本书围绕“如何开展民族院校大学英语课程思政教学”这一核心问题展开研究，从而为民族院校大学英语课程思政教学做出有益的探索，并提供一定的参考与借鉴。首先，研究以Z民族大学为个案点，进行了民族院校大学英语课程思政教学现状调查。通过一线大学英语教师访谈和学生问卷调查，诊断了当前民族院校大学英语课程思政教学存在的问题，了解了学生对民族院校大学英语课程思政教学的需求。随后，基于对教学存在的问题和学生需求的深入思考，构建了民族院校大学英语课程思政教学实施方案，包括民族院校大学英语课程思政教学的理论支点、育人目标、操作流程及评价理念。之后，采取构建的民族院校大学英语课程思政教学实施方案，在Z民族大学2021级大学英语X班进行了三轮迭代的行动研究，不断地改进、完善教学实施方案。*后，研究总结出以下结论：“融合性”设计是思政育人有机融入的根本保证；学生主体性发挥是思政育人深度融入的根本条件；生成性实践是思政育人效果产出的必然要求；课上课下联动是思政育人深度融入的现实需要；“生生交互”合作是思政育人提质增效的根本保障。研究还提出应该促进民族院校大学英语教师课程思政教学能力“内涵式”发展，构建民族院校大学英语课程思政教学外部支持体系。
