在任何教学领域，作业设计都是或不可缺的重要一环，有效的作业设计可以使得学生学以致用，获得巩固、提高的效果。但是，就以往的教学状况来看，部分教学工作者受到传统理念的深度影响，认为做的题越多越好，沉浸在物理习题当中，经常给学生布置量大、陈旧并且缺少实际价值的作业，这不仅无法有效调动学生完成作业的主动性以及积极性，还极为容易引发学生的抵触情绪。并且在完成作业的过程当中，一些学生如同“机器”，机械的完成这些作业，严重缺少思考，极为容易对物理作业产生麻木心理，最终严重约束学生物理潜能的挖掘。在双减背景之下，教师需要对自身的观念进行积极革新，对物理课后作业进行积极优化，进一步提升作业设计的有效性。
