翻转课堂的理念最早由美国卡罗拉多州伍德兰帕克高中的教师提出，其基本思路是将传统的学习过程翻转过来，让学生在课堂外完成课程内容的学习，课堂则转变为教师和学生互动的场所，以达到提高教学效果的目的。翻转课堂转变了教师和学生的角色，教师由教学者转变为学生学习的引导者和答疑解惑者，学生由被动学习转变为自主学习的主体，成为学习的中心。翻转课堂使学生有了自主学习的空间，但也应制定相应的评价指标，在提高教学效果的同时达成相应的教学和学习目标。本研究以职业护理专业内科护理学课程为例，将翻转课堂融入混合式教学模式中，探究新的教学模式对学习效果的影响。
