题名
注重知识形成的过程，润育数学疑思之萌蘖
DOI
10.12428/sxjxyyj2025.06.004
作者
谢强
作者单位
四川省绵阳市实验小学，四川绵阳，621000
摘要
疑为学之始，知为学之成，思为成之器。知识生于质疑成于释疑，知识的形成过程就是不断提出问题和解决问题的过程。质疑既是思维的成果，又是新的思维探究学习起点。提出问题是新思想诞生的曙光，是创新精神的萌芽。影响质疑思维的因素很多，基于情境、事例和经验质疑是什么、为什么；关联推衍，转换类概念和相反意义概念用“可否”或“假设”产生疑惑是小学生质疑思维的显著特征。疑问依赖于背景，在特定的环境氛围顿生。数学教育当以知识学习为载体，注重知识的形成过程，构建积极的“学习场”，发展质疑思维，培养关键能力。
关键词
知识的形成过程；质疑思维；转换概念
刊名
数学教学与研究
ISSN
3008-0029 (Print)
年、卷(期)
20256
所属期刊栏目
人文社科
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