题名
以教师立场检视《幼儿园教师专业标准》
DOI
作者
万丹
作者单位
南京师范大学教育科学学院
摘要
《幼儿园教师专业标准》自2012年颁发至今,关于其实施过程和实施效果方面的研究比较少见。教师立场是一种实践立场,强调对教师力量持信任、欣赏和期待的态度。以教师立场检视《幼儿园教师专业标准》,发现其中存在编制思路忽略实践逻辑、内容架构有待优化、实施过程缺乏反馈机制等问题。为探讨这些问题的解决之道,从教师立场出发,本文提出进一步优化《幼儿园教师专业标准》的路径,主要包括三个方面:编制立场从理论逻辑转向实践逻辑;内容架构从统一标准迈向分类分级;价值形态由静态文本化身动态工具。
关键词
幼儿园教师；专业标准；教师立场；教师教育；专业发展
刊名
教师教育与创新
ISSN
3078-9540
年、卷(期)
20198
所属期刊栏目
人文社科
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