目前已有的研究大多证实了自闭症儿童共同注意不足，同时也证实了其在早期社会交流中的重要作用，并与多种功能存在相关性，可预测性。因此，本文拟通过轮换教育（DTT）与核心响应训练（PRT)，提高孤独症儿童的共有注意水平。在轮换式教学中，将共同注意力目标行为的发展步骤，细化到了最小的教学单元，这样儿童就可以很容易地接受和学习了。与此同时，还可以让儿童进行多次的可操作的练习。当目标行为达到了一定的标准之后，就可以展开核心反应训练的教学，在教学的过程中，要严格遵循PRT教学的原则，比如重视儿童的选择、给予自然的增强等，让儿童能够掌握共同注意力的行为，并且明白分享的重要性。
