初中数学具有很强的应用价值，它能够解决许多现实生活中的问题，同时也是初中生们在学习过程中需要学习的一门学科，为了提高教学质量，提高学生的综合素质，就需要改变传统的教学方式。教师运用适当的教学方法，可以有效地提高学生对数学的兴趣，促使他们积极地参与到教学活动中来。在初中数学教学中进行数学建模教育，有助于提高学生的各种能力，促进初中数学教育的进一步发展。

在新课程改革的过程中，培养核心素养是首要任务。在物理教学中，学生的建模能力对于提升他们的思维能力起着关键的作用，有助于提高学生的物理素养。物理建模能力是物理核心素养中的重要组成部分，教师需要根据这一能力来设计物理题目和物理教学内容，以此提升学生的建模能力。

数学建模是高中数学教学的一个重要内容，它不但在高考中占据着举足轻重的位置，而且对提高学生的综合素质具有举足轻重的意义。新课程标准中明确指出，要提高学生的数学建模素质，在具体的教学过程中，老师们要根据《新课程标准》对学生的要求，主动变革教学方法，增加教学方法的多样性，增强教学的互动性，充分发挥学生的主体地位，让他们能够自主地进行思维和协作，让他们能够自己建构自己的知识结构，从而养成他们的数学模型的意识和习惯。所以，在平时的教学中，要注重对学生的数学建模素质的培养，让他们能够在生活中发现、思考、解决问题。

在中等职业教育的过程中，我们更加注重培养学生的合理且实用的技能，以此来全方位地推动现代化的教学进程。当前，“数学建模”的理念已经深入到中等职业的数学教学之中，它可以帮助我们使用数学语言来处理和阐述现实问题，并通过实践来验证其正确性，这也是当前教学进步的核心。当前的中等职业教育中，采纳“数学建模”理念是有益的，然而，它也带来了一些挑战，需要在实际操作过程中进行深入的阐述和研究。

根据新课标的要求，通过对数学新教材的教学，从数学教学现状出发结合教学实例及学生的学情，对在教学中如何培养学生数学建模思想和提高学生的创新能力进行探究。

数学建模思想为初中数学教学提供了新的方向，教师可结合学生的实际学习情况，将数学建模思想融入教学中，使学生积极主动地参与到数学学习中，实现能力和素质的发展。在实践过程中，初中数学应用模型众多，教师需要做筛选处理，针对学生学习接受基础展开设计和渗透，与数学思想传播相对接，培养学生自觉应用模型的意识。基于此，本文将针对初中数学教学中渗透数学建模思想的有效路径进行分析和探究。

本文探讨了高中数学建模校本课程的开发与实践。首先，对相关概念存在认知误区、驱动性问题设计不合理、过于关注项目成果导向和项目评价环节反馈不足等问题进行了分析。其次，从内容的选择、教材编制、学习评价和开发效果分析等方面探讨了高中数学校本课程的开发实践。最后，对课程利用与目标定位、教学过程、教师自身和教材开发进行了反思。认为高中数学建模校本课程的开发与实践对于提高学生的数学应用能力和创新精神具有重要意义，需要注重课程内容选取和教材编制，同时采用多种评价方式对学生进行评价，并通过反思不断完善课程和教材，提高教学质量和效果，从而更好地促进学生的全面发展。

建筑施工是一个复杂而多变的过程，要求高度的协调和监测，以确保项目按计划进行并在质量和安全方面达到要求。无人机测绘技术的崛起为建筑行业带来了一种新的工具和方法，极大地改变了传统的测量和建模方式。无人机具备灵活性、高分辨率的数据采集能力和实时监测的优势，使其成为建筑项目中的有力助手。本文将介绍无人机测绘技术的基本原理和优势，探讨其在建筑施工建模中的应用。

在初中阶段，开展数学建模教学对于培养学生建模能力来说是一条行之有效的途径。相对于高中阶段的数学建模活动而言，初中的数学建模活动缺乏活动内容、教学要求和实施策略等。据此，笔者在对初中数学建模的内涵进行剖析的基础上，提出了构建数学模型、应用数学模型和主题综合实践三大教学步骤，以期能够推动初中数学课程教学实效提升。

数学建模思想的渗透，就是要让学生将理论和实际结合起来，通过数学的方法，将生活中的数学现象抽象和上升至理论模型并加以探究。在小学数学教学中，运用数学语言、符号、图像等数学模型进行教学实践，能提高学生数学应用能力，开阔他们的数学视野，促进数学思维能力的发展。因此，教师要注重将建模思想融入小学数学教学，强化学生的建模思想，充分尊重学生的主体性，在良好的课堂氛围中促使学生运用模型思想来解决问题，为后继的数学学习奠定坚实基础。

LTE（Long Term Evolution，长期演进）协议在移动通信的进步与运用下，已经在各类通讯设备的研制过程中得以大量使用。而在LTE协议的基础架构中，物理层尤为关键且不可或缺。LTE物理层仿真分析平台作为一种配套的开发与检验工具，必须在设计过程中得到充分的应用，以支持产品的研究与检验。因而LTE系统物理层仿真平台的建立及实现，是为了满足LTE网络规划和优化的需求。本文介绍了LTE物理层的关键技术、仿真平台的需求分析、仿真平台的设计和实现过程，并给出了仿真平台的应用实例。

在中学阶段，开展数学建模教学对于培养学生建模能力来说是一条行之有效的途径。相对于高中阶段的数学建模活动而言，中学的数学建模活动缺乏活动内容、教学要求和实施策略等。据此，笔者在对中学数学建模的内涵进行剖析的基础上，提出了构建数学模型、应用数学模型和主题综合实践三大教学步骤，以期能够推动初中数学课程实效提升。

要想让学生的数学核心素养得到培养，就必须要有一个有效的教学策略以及一个问题情境。老师要用一个数学模型来引导学生去构建一个模型，让他们能够更好地去发展自己的数学思想，同时还能用自己的数学知识来构建一个数学模型，来解决一些实际的问题。现有的数学模型教学只注重问题求解，忽略了模型教学与学生心理结构特点之间的内在联系，也没有考虑到课堂教学的导向性。

高中数学教学改革的重点是培养学生运用数学思想解决实际问题的能力。高中数学教师应充分认识到数学建模思想在课程教学改革中的重要作用，结合高中数学课程的教学大纲、教学条件和高中生的数学学习需要，通过编写一本高质量的数学建模教材，制定以数学建模为基础的教学目标，设计有利于数学建模的教学流程，对数学建模的教学内容进行合理的设计，选择适合数学建模的教学方式，以比赛的形式营造浓厚的数学建模活动氛围，为教学提供必要的保障。

在中学阶段，开展数学建模教学对于培养学生建模能力来说是一条行之有效的途径。相对于高中阶段的数学建模活动而言，中学的数学建模活动缺乏活动内容、教学要求和实施策略等。据此，笔者在对中学数学建模的内涵进行剖析的基础上，提出了构建数学模型、应用数学模型和主题综合实践三大教学步骤，以期能够推动初中数学课程实效提升。

随着新一轮课程改革的深入，初中数学教学已不仅仅局限于知识的传授，还应注重培养学生的数学能力。初中数学教学中出现的问题形式多种多样，教师可通过建模来指导学生解决问题。本文就初中数学建模思想的培养策略开展讨论。

因为科技的不断发展，制作行业的经营规模不断扩大，社会对加工产品的需求也越来越多，所以这就提高了对模具进行数控加工的要求和标准，为产品制造工作带来了新的挑战。但是传统的加工方法在使用时存在各种不足和缺陷，降低了产品质量，因此，就要用新型先进的技术来代替传统加工方式。逆向工程中的建模技术就是一种切实有效的手段，将该技术在模具数控加工中进行应用，可以有效提高模具制造质量和效率。据此，本文对逆向工程建模技术在模具数控加工中的具体应用进行了简要研究。

数学建模是将数学理论和方法应用于实际问题的过程，也是现代科学中不可少的一部分。然而，当前初中数学课程对于学生的数学建模能力培养还有待提高。本文旨在探讨如何在初中数学课程中培养学生的数学建模能力。首先，介绍了数学建模的概念和特点，然后分析了当前初中数学课程对数学建模的要求和现状，最后引导学生进行实际问题的探究与研究、开展课外建模竞赛等，以期能够有效提高学生的数学建模能力。

在高中开展“研究性学习”课程，是实现“立德树人”的重要途径，也是培养学生自主创新能力的有效举措。教育要发展、科研必先行。课题研究是教育科研的重要载体，旨在提高教师的教育教学能力。在此背景下，就高中数学课程项目式学习的必要性进行研究，引入创设实际情境开展数学项目式学习的案例，并针对高中数学课程项目式学习的过程进行分析，促使高中学生更好地开展项目式学习，提高其数学学习的兴趣。

本文基于中国北方住宅的建筑使用情况及澳大利亚《NatHERS技术标准手册文件1.2》就建筑模拟结果与真实环境性能之间的差距、在建筑模拟中考虑窗户开启行为的益处以及建筑模拟中居住者开窗行为的随机模型和经验模型的差异所导致的局限性三个方面研究讨论了居住者的开窗行为对建筑建模和模拟结果的影响。研究发现建筑模拟结果与实际情况下的建筑能耗表现存在较大差异；在建筑模拟的过程中考虑窗户开启行为有助于更加贴近真实建筑能耗使用情况且有助于为减少温室气体排放量提供可依据的数据支撑；模拟程序中的窗户运行曲线被迫按照固定或静态的时间表进行控制，并导致模拟结果与实际能耗使用量之间存在误差等。