近年来，随着各种数学建模比赛的增多，数学建模思维的培养越来越受到人们的重视，它有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题能力。如何将建模思想应用到高等数学教学中，成为学生学习的重点。

采用RobotStudio软件对指尖陀螺生产工作站进行仿真与调试的过程。是通过指尖陀螺生产工艺结合RobotStudio的功能特点，研究工业机器人工作站的实际场地布局、生产线输送链的Smart组件设计，以及机器人对工作站的离线编程与调试展开。通过仿真调试，设计并制造了实际的自动生产工作站，实现了指尖陀螺的高效、自动化生产。最后，通过实际调试验证了仿真结果的准确性，为实际生产提供了可靠依据。

在高中阶段的数学教学中，数学建模教学设计作为系统性活动，具体可划分为三个阶段，第一个阶段为简单建模，第二个阶段为典型案例建模，第三个阶段为综合建模阶段。教师需结合不同阶段，为学生设计建模学习空间，供学生结合数学问题进行建模，降低学生学习难度，简化学生建模学习步骤，使学生深入探究数学知识和数学建模的有效方式，为获得良好学习成效奠定坚实根基。

数学建模在高中数学教学的有效应用，将突出表现为问题的分析、解构、抽象的数学思考过程，数学方法及模型的选择过程，利用模型求解、验证的批判思维过程。在数学u建模教学的过程中，学生将潜移默化地增强综合素质，提高实践能力和自主探究能力。因此，在新课程背景下完善高中数学建模教育的教学体系，将有利于学生的数学应用素质的提高，有利于教学质量的飞跃提升。

随着2022版科学课程标准的出台，科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四大核心素养被正式纳入课标。而科学建模能力，则置于了重要思维能力被详加考察。不难发现，科学建模很好地体现了其作为联结现实和理性世界的中介作用；内具抽象概念、原理和规律的表征价值；以及促进学生科学思维形成和内化的认知功能。科学建模能力的发展，不仅反映了学科的本质特性，更彰显了科学教育特有的育人价值。因此，如何开展科学建模能力测评便成为了科学教育工作者所要关注的议题之一。

新课标实施以来，小学阶段的数学授课任务有了新的变化，传授课本知识与培育学生各方面的能力素养同等重要。小学阶段的数学知识有着系统性的特点，有着一定的难度，在学生的学习中占据着重要地位。现阶段如果想快速适应新课标的要求，满足社会发展对人才培育的需求，那么就要从教学上进行改变，做好知识传授与能力素养培育的工作，辅助学生得以全面化提升。基于此，文章之中探索了学科核心素养培育背景下数学建模教学的方法。

所谓“数学建模”，就是指根据实际数学问题来建立相应的数学模型，通过对数学模型进行求解来解决问题。当需要从定量的角度对一个数学问题进行分析和研究时，我们往往需要在深入调研、了解相关信息、做出简化假设以及分析内在规律等的基础上，利用数学符号和数学语言来表述建立相应的数学模型。新课标要求高中数学要重视开展数学建模教学、培养学生的数学建模素养。大量教学实践经验证实，开展数学建模教学能够显著提高高中数学教学质量和教学效率。但若想有效开展好高中数学建模教学，就必须要找对策略，而不能盲目进行教学。

大学生科研能力是指在大学期间学生自主学习和独立开展科学研究的能力。由于数学建模竞赛和科研活动存在着较强的关联性，因此，促进数学建模竞赛与大学生科研活动的融合，提升大学生科研能力已经成为当前高校教学改革的重要内容。本文首先阐述了数学建模竞赛的内涵及特点，然后分析了数学建模竞赛相应的对策，旨在促进数学建模竞赛与大学生科研活动的融合，不断提升大学生科研能力。

在初中数学教学中，教师要以数学为中心，重视学生的解题能力的培养。而数学建模是一种重要的课堂教学手段，它可以促进学生对数学知识的运用并且优化问题的解决过程。所以，在教学设计、理论知识、应用问题分析等方面，应加强学生对数学建模的认识，加强对数学例题建模问题的思考，提高对数学知识的运用水平和典型题目的解题技巧。在此基础上，本文着重阐述了初中数学建模教学的几种有效的教学手段。

在目前的中学数学课堂中，对学生进行数学与素质的培养，是一项重要的工作，它可以提高教学质量，同时也可以提高学生的数学学习与解决问题的能力。在高中阶段的数学素养的培养过程中，最重要的是要把数学建模素养作为一个培养方向，它能够让学生拥有建模的意识，掌握建模的方法，培养出建模的思维，从而达到对数学思想方法进行教育的目的，从而提高学生的数学综合学习和应用能力。

信息技术的迅速发展为现代教育打下了坚实的基础，也给教育教学方式、教学方式带来了巨大的变化。实验教学是理论教学的一种延续，在亲身经历实验的过程中，学生可以将所学理论知识消化吸收，并转化为实践技能。在信息时代，构建虚拟仿真实验教学平台，与高校开放办学、资源共享的变革要求相适应，为学生进行研究性学习、自主实验和创新实践，提供了一个开放的平台和优质的资源，弥补了目前实验教学存在的固有缺陷，可以有效地提升实验教学的质量，是教育现代化的一个重要发展方向。

传统的三维模型制作需要大量的人工修改，而建筑贴面的纹理则需要通过实地采集，这是一种高强度、低效率的工作模式，极大地限制了智慧城市的建设。基于多视角倾斜图像的三维模型构建技术，可实现360度无死角的全视角全景，打破了垂直方向航拍不能获得建筑侧面结构的限制，为城市的三维模型构建提供更加丰富的地理信息。与此同时，利用倾斜影像技术实现的地物场景的三维重建，由于其效率高、精度高、目标遮挡小，已经成为目前地物数据获取的主要技术途径。

在高中物理教学中，为了让学生更好更快地掌握物理知识以提高备考效率，常常需要建立各种模型来帮助学生对物理知识的吸收与理解，培养他们的创新能力、分析能力以及深入思考问题的能力。本文就高中物理模型的特点、建立模型的作用及如何培养学生的建模能力进行了简单的探析。

CATIA是法国达梭公司研发的一款集CAD/CAM于一体的计算机辅助设计与制造软件，该软件拥有很强的3D建模能力，可以把复杂的造型与工程制作变得简洁明了，在《机械制图》课程中运用该方法，可以对学生进行空间形态分析，逐渐提高其空间想象力、空间分析能力、多幅图形的绘制与解读能力

建模能力是数学综合能力中非常重要的一部分能力。在小学阶段，随着学习层次的提升和学习难度的加深，学生更需要基于不同类型的数学思想建立相应的模型，达到数学知识理解和应用。在小学数学教学中，学生建模能力的培养，需要教师通过多种途径开展数学建模活动，通过设计问题情境，让学生感悟数学模型思想，设计多个探究活动，让学生经历数学建模过程，并联系生活实际，设计同类问题，巩固和深化数学模型，不断提升学生的数学建模能力。

模型是对事物进行凝练，去除非关键部分，留下事物的本质内容与联系而形成的认知规律等，体现了化繁为简的特点，有着预测和解释同类物质的作用，无论是在科学研究领域还是教育领域，都有着广泛的应用。可见，思维模型是通过思维的抽象，依据一定的事物原型，去除其中非本质特征，利用工具或方法，对事物、系统间的普遍联系、内在规律形成综合的、主体性的系统认知。

建模思维是一种非常重要的数学思维方式，也是一种非常有效的教学和学习方式。在实际的教学中，学生必须掌握一定的建模技能，以灵活熟练地运用这些知识，从而达到提高学生的教学效果。因此，文章着重从“建模能力”的培养意义入手，从“建模能力”的角度探讨了如何在初中阶段对学生的核心素养进行有效的训练。

在传统的数学教学过程中，教师重视学生能否将数学知识应用在实际生活中，而忽略了学生是否通过数学模型的构建提升个人的数学分析能力。这导致学生的综合素养难以进行深入的发展，对学生数学模型构建能力的培养造成了不利的影响。因此，在初中数学的教学过程中，教师需要重视对学生数学模型构建能力的培养，针对学生具体的学习情况，创设多样化的教学活动，通过数学模型的构建，帮助学生激活数学思维，推动学生数学建模能力的发展，使学生能够有效构建系统化的数学知识体系。

降低数据中心冷却系统能耗，已成为节能减排的迫切要求。热管自然冷却是降低这一能耗的有效方法之一。 根据数据中心负荷的特点，利用热力学模拟软件 建立了数据中心热管系统的仿真模型，以湖南常德某 机房（111°39′E，29°00N）72台背板热管空调为对象，进行了全年能耗计算，与机房使用传统的空调系统进行了对比分析，结果表明，采用背板热管用电量节省了26%。并根据全国主要城市的使用时间计算了使用热管空调系统的节能率。为热管技术是在 机房推广与能耗分析提供参考。

针对国内整车厂为降低车辆总重和增大集装箱的容积，车辆拖车位以低扁平宽基单胎替换双胎使用，单胎的变形大生热高，容易发生冠部脱空和冠爆故障。本文提出一种胎面轮廓优化设计及带束层胶模量设计改进，基于有限元仿真分析结果可以降低轮胎带束层端点剪应变，从而可以提升轮胎耐久性能。为验证此种设计的可行性及效果，本文以445/45R19.5规格为代表，进行了具体的不同轮廓方案设计和带束层胶模量设计，通过有限元仿真分析对比，能够有效的降低带束层端点最大剪应变，进一步验证了该设计原理的有效性。