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基于情境观和校企合作的职校教师学习共同体研究 下载：71 浏览：401

金星霖 周娜 《中国职业教育》 2019年7期

摘要:
培养"双师型"教师一直是职业院校的重要目标。在实践中，各职业院校对"双师型"教师的培养往往缺乏理论指导。结合情境观的学习理论和校企合作的实践需要，提出建立教师学习共同体模型。该模型对成员在共同体中的发展和共同体的运作两个方面进行了阐述，并对学习共同体运行的保障条件进行了分析。

场域理论视角下乡村青年教师学习力的审思与提振 下载：43 浏览：447

孙瑞芳 《国际教育论坛》 2020年12期

摘要:
作为发展乡村教育的新生力量,乡村青年教师是提高乡村教育质量的重要突破口。目前,乡村青年教师学习存在内驱力不足、吸纳力弱、互惠力缺乏以及转化力退化等问题。在布迪厄的场域理论视角下,教师学习力的影响因素包括学校场域、教师惯习与主导资本。提振乡村青年教师学习力需要从以下几个方面着手:通过学校场域为教师赋权增能,在关怀中唤醒教师的学习内驱力;培育教师共同体惯习,在对话中生成教师的学习吸纳力和互惠力;凸显乡土文化资本,在实践中创生教师的学习转化力。

转化学习理论视角下高中教师学习的困境审视及突破 下载：45 浏览：318

刘丹1 毛齐明2 《国际教育论坛》 2018年6期

摘要:
教师学习的有效性问题有待深入探讨,当前教师学习面临主客观两方面的困境,表现出过程形式化、方法单一化、内容碎片化、目的功利化等特征。根据转化学习理论,突破高中教师学习困境,需在重构经验课程体系、建立教师学习进阶制度、形成教师学习交流机制等方面着手。
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