著名的心理学家皮亚杰指出：“一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”近年来高中生名著阅读出现的疏离与漠视现象，主要症结在于一线高中语文教师在阅读指导中未深刻意识到兴趣的教育才是一切教育的中心。只有把阅读兴趣激发出来，学生才会自觉捧读和亲近名著，认真地读起来，并持之以恒读下去。再者，名著课外阅读最重要的功能和使命是给学生精神的引领和提升，实现精神的滋养化育。因此，高中文学名著课外阅读指导的重中之重在激趣启思，转变观念，去功利化，去实用性。

马克思主义社会理论产生于19世纪资本主义社会分工成熟阶段，这一时期与启蒙运动相关的社会文化思潮中的积极部分在资本主义消灭上一个社会形态之后并没有得到有效发展，反而成为了资产阶级剥削的工具。马克思以资本主义制度危机的起源、构成和运动为研究对象，从而对资本主义社会进行了深刻的理论阐述，并以此来理解社会存在的过程性以及人如何置身于资本主义社会所存在的固有社会矛盾之中。基于此本文从马克思主义社会理论出发，通过文献研究方法，结合理论的产生背景、形成过程和研究对象具体探讨马克思主义社会理论的理论方法论特征和原则，并以此反思传统社会科学的理论方法论中的实证主义倾向。

伴随着计算机技术的发展，各种新型技术已经逐渐开始出现在人们的视野中，人们对于软件开发速度及质量要求越加严苛。传统软件开发形式已经不能够满足现代人对于软件应用的需求，软件市场中所拥有的软件数量及规模正在逐渐加大，软件设计人员开始思考软件系统重复利用的问题，对软件复用技术和基于构建的软件的深入分析，研究基于构件的复用在实际中的应用。