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高中物理创新实验的误区及其成因与对策探讨
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郭振文
《中国教育学报》
2023年2期
摘要:
物理本身就是一门非常复杂、抽象的自然学科,特别是对于高中物理来说,其有着一定的学习难度。所以要想更好地调动学生的积极性,构建活跃的课堂氛围,就应注重实践的创新和多样化,进而通过循序渐进的推进,来使学生能够更好地理解实验的操作要领,进而通过学习能力的不断提升,使高中的物理教学更加形象生动,也更加科学具体。而从高中的物理实际的教学情况来使,在进行创新实验时,有时会存在一定的误区,所以应通过对其的有效分析,还确保物理的教学成效。基于此,本文以高中物理创新实验的误区为切入点,来进一步分析形成误区的原因,从而更深层次地探讨相应的有效对策,希望能为我国在该领域提供一些有参考性的建议。
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