作为核心素养能力重要内容之一的语言能力包括听、说、读、看、写等方式理解意义和表达意义的能力，其中写的能力是对学生高阶思维能力的考察，因此这个通过文字传递信息和表达思想的写的活动，也总是会引发学生的为难情绪，这在英语基础薄弱的农村学校尤其如此，学生普遍对书面表达不感兴趣，害怕写作文，不喜欢写英语作文。要改变这种现状，必须运用情感调控策略调控学生的英语写作态度，让学生相信自己，从而逐步克服畏难情绪，一步步获得成就感，并最终获得发展，取得成功。