为了探索方斑东风螺（Babylonia areolata）室外水泥池养殖适宜的底质，采用海砂（SS）、细陶粒（FC）、粗陶粒（CC）和海砂+粗陶粒混合（SS+CC）4种底质进行对比试验，分析了不同陶粒材质和粒径大小对体质量为（4.692±1.033）g的方斑东风螺存活与生长、养殖水质及底质微生物群落的影响。结果表明：4种底质条件下方斑东风螺的存活率均大于90%且无显著性差异（P>0.05）;FC组体质量特定生长率最高，为（1.386 4±0.219 6）%/d，显著高于CC、SS、SS+CC组（P<0.05）；不同底质的微生物群落结构组成不同，SS组的微生物群落丰富度和多样性最低，FC组的丰富度和多样性均较高；FC组底质微生物中变形菌门（Proteobacteria）、浮霉菌门（Planctomycetes）、拟杆菌门（Bacteroidetes）和酸杆菌门（Acidobacteriota）相对丰度较高；FC、SS+CC组中弧菌（Vibrio）相对丰度较低，微小杆菌（Exiguobacterium）和盐单胞菌（Halomonas）相对丰度较高，表明细陶粒对抵抗病原弧菌、防止水质恶化具有积极作用；微生物功能预测显示，FC组中微生物不同物质代谢相关通路的相对丰度增加；水质分析显示，24h内CC和FC组的NH4+-N质量浓度均显著低于SS、SS+CC组（P<0.05）,FC组NO2--N质量浓度显著低于CC组（P<0.05）。研究表明，底质材质对方斑东风螺生长和底质微生物群落结构组成有显著影响，选用细陶粒作为方斑东风螺室外养殖池底质材料，能促进其体质量增长，抑制病原微生物生长，并对养殖池水质具有一定的净化作用。

目的：观察冠心病伴高血压患者的延续性护理效果。方法：选择我院2022年11月-2023年9月收治的76名冠心病伴高血压患者，应用抽签法将患者均分为对照组和实验组，对比护理后两组患者心脏功能与血压水平。结果：延续性护理干预后实验组患者心脏功能相关的HR、LVEF、LVEDD指标均优于对照组，t值分别为4.066、5.150、6.208，P均小于0.05。实验组患者收缩压和舒张压水平优于对照组，t值分别为12.390、7.428，P均小于0.05。结论：延续性护理在冠心病伴高血压患者中应用的远期效果良好，延续性护理可以改善患者心脏功能，使患者血压逐步回归到相对正常的水平，延续性护理可以进一步推广。

当前阶段，应用核测仪器对某项能量领域中的核素放射性特征进行检测期间，离不开相关技术的支持，其中，稳峰技术的优势良好，该项技术能够将核仪器输出能谱的峰位漂移现象彻底解决，确保核仪器的稳定性以及安全性。本文主要论述了在核电辐射监测系统内对于稳峰技术的实际应用情况。

目的：对老年冠心病合并心衰患者的院内感染的发病特点进行研究，探讨引发院内感染的危险因素，从而制定出针对性的治疗策略。方法：对我院在2018年12月到2019年10月期间，收治的60例老年冠心病合并心衰患者的临床资料进行回顾性分析，对此类患者的院内感染的部位进行统计，对引发患者出现院内感染的病原菌的种类进行统计，展开单因素分析以及多因素分析。结果：感染部位一般包括呼吸系统、泌尿系统、皮肤软组织系统、消化系统，引发院内感染的病原菌一般包括：铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌、大肠埃希菌、肺炎链球菌、表皮葡萄球菌、鲍曼不动杆菌、肺炎克雷伯菌，通过单因素分析，发现住院天数、NYHA心功能分级情况、吸烟史、COPD病史、高脂血症病史、年龄，均为此类患者出现院内感染的的危险因素。结论：老年冠心病合并心衰患者在临床治疗中，应该对患者的呼吸系统、泌尿系统、皮肤软组织系统、消化系统进行密切监视，对病房进行定时消毒，防止出现病原菌感染，对患者的病史以及一般资料进行仔细阅读，对于存在危险因素的额患者应该格外关注。

2020年9月中国明确提出2030年“碳达峰”和2060年“碳中和”的双碳目标。随着全新发展理念的深入以及相关政策方针的全面落实，低碳经济深受人们认同，得到了全面的发展，且具有广阔的发展前景。对现代企业而言，低碳经济已得到全面推广和应用，是企业经营发展的重要、基础理念。经济管理是企业经营管理工作的基础，关乎企业的生存发展。低碳背景下，积极推动现代企业经济管理的绿色创新发展十分必要。

牢固树立和全面落实科学发展观，必须着力提高经济增长的质量和效益，努力实现速度和结构、质量、效益相统一，经济发展和人口、资源、环境相协调，不断保护和增强发展的可持续性。

基于如今的历史教育方向来说，培养学生的历史空间观是非常重要的教学任务。其中，不仅能帮助学生更好地思考与分析历史问题，还能提高学生对于历史知识的了解程度。因此，教师要能过注重于培养学生的历史空间观，并通过不断地教学研究与实践，以此实现学生历史学习能力的提高。故本文将围绕“历史空间观”进行探究，并主要从“充分挖掘教材内容”、“注重教学方法创新”、“激发学生历史思维”这三方面进行展开，旨在实现上述教学目标。