在当前全国范围内大力推进“双减”政策的背景下，探寻小学英语作业的新形式、新方法被提到了日程上，成为全社会关注的焦点。结合英语学科实践性强的特点，加强英语教学与现实生活的联系，设计实践性作业，可以丰富小学英语作业的形式，促使学生在完成作业的过程中获得知识与能力、情感与思想方面的深刻体验，让英语作业不再成为学生的学习负担，让学生享受完成作业的乐趣，推动“双减”政策的落地。

在当前国家越来越重视建设人才强国的趋势下，小学英语教学内容以及教学任务也在逐渐发生着变化。当今的小学英语教育要以国家教育目的和学校培养目标为依据，促进在实际教学中使小学生具备良好的英语核心素养能力，其中包含对小学生思维能力的培养。本文以英语学习活动观下的课堂教学活动为切入点，通过优化小学英语课堂问题的设计，进一步分析有效培养学生思维能力的实际策略，从而促进学生们思维能力的提高，进而提升学生们的英语知识素养与综合能力。

本文通过对“广西农村小学英语教育现状问卷调查”中4道主观题的回答进行统计分析，发现农村小学存在英语师资不足，专业水平尤其是口语、语音水平不高，教学经验少，缺乏老教师、资深教师的指导，教学资源严重缺乏，教学设备不足，学生基础欠佳，学习积极性不高等问题，进而提出增加师资，通过学习培训等提升专业素养，提供资源等意见和建议。

阅读是英语教学中不可或缺的一部分，随着课程改革的深入发展，英语阅读的重要价值日益凸显，它不仅是学生获取知识与信息的重要途径，更是培养学生语感，提升其语言理解和运用能力的关键。而小学英语作为学生学习英语知识，提升英语素养的起点，如何优化小学英语阅读教学效果，有效提升学生的英语阅读能力俨然成为当前每个教师不得不思考的一项重要课题。

新课程应创新和改革标准化基础的英语教学，交流、讨论等有效的小组形式，不断提高教学效果。合作教学模式是基于新的教学理念和目标的一种新的教学方式，在现代教学实践中，合作教学模式可以使师生之间的交流发生一些变化，实际上可以照亮大多数学生。在教学改革开放下，英语教学已经成为小学生学习过程中的一个重要课题，也成为培养综合素养的必要条件。新课程的改进，新时代的发展对小学英语教师提出了很高的要求，不仅为小学生营造了舒适和谐的课堂氛围，更营造了全民合作学习的模式，学生的实际需要和特点，以达到小学英语教学的有效性，提高英语教学质量。

教师在开展小学英语教学时，需要有意识地开展小学英语写作教学，并引导学生积极地进入教学，以此才能提升学生英语写作能力，并提升学生运用英语知识的能力，从而为提升学生的英语水平和学习英语知识的能力提供良好的帮助。本文从内容点评、作文题目、口头表达三方面入手分析，开展小学英语写作教学的方式研究。

众所周知，英语教育是教育体系的重要组成部分，而小学英语教育尤为重要。 这是因为孩子们对英语有一个初步的印象，他们是否对英语感兴趣、有困难、梅有困难直接影响他们对英语的态度。因此，在本文中，我们将结合当前的情况，研究有利于小学生学习英语的教育方法，研究改革新的教育模式，并提出建议。

小学是语言学习的重要时期，良好的语言基础对于之后的语言学习十分关键。多媒体技术通过运用丰富的视听手段，可以显著提升小学英语教学的趣味性，极大地丰富了小学英语课堂的教学内容，对于提升学生的英语学习效果具有非常积极的作用。教师应该充分利用多媒体技术的先进之处，变革传统的教学模式。本文结合具体教学案例，论述在小学英语课堂中如何利用多媒体进行辅助教学。

情境学习法在现代教育中起着非常重要的作用，因为在教学过程中，运用情境学习法可以提高小学生对科学的兴趣，显著提高小学英语教学的效果。本文就教学中的一些问题提出了一些建议，以提高小学英语教学的有效性和小学英语水平。如果情景学习法要在小学英语教学中发挥最大的作用，它必须考虑教材、教学方法、教师和学生在教学设计和实施过程中的各个方面，为学生提供大量的语言练习机会，为学生积极参与学习过程和充分发挥教师的最大作用创造各种条件，提高课堂教学效果，帮助学生发展综合语言运用能力。在课堂教学中，教师应从四个方面优化情境学习的教学方法：精心开发语言、合理利用教学资源、优化课堂教学，紧密组织学习过程和实际有效的教学评估，以最大限度地有效实施情境学习法。

英语是一门语言学科，有其自身的特点，其要求学生具有良好的听说读写能力。从英语学科的教学内容来看，其包含的内容较多，例如句型与语法等，因此应全面提高教师的英语教学质量，提高学生的英语素养。但是从当前小学英语词汇教学的情况来看，仍然存在较多的问题。因此，教师可以此为切入点讨论小学英语词汇教学问题并提出相应的应对策略。

高效率的学习课堂是减轻小学生学习压力和提升小学生从学习中获得幸福指数的首要条件。众所周知，英语是作为通行于全世界中最流行的官方语言。学习好英语就应该从娃娃抓起，小学阶段是学生初步较为系统的、专业化的学习英语的时期，从这一阶段起，就要重视小学生在英语课堂上的表现和学习效率。基于此，本文将探索小学英语高效课堂的构建策略，以供参考。

英语学科作为教育体系中的一门重点学科，其学科的教学活动对学生的发展影响比较大。近年来教育改革中信息技术的全面融合，在小学英语教学中也发挥了重要作用。信息技术在小学英语教学中的融合，代表了整体教学方法的蜕变，这是教育改革中的新方向，也是大趋势。为此开展信息技术和小学英语教学的融合，需要在教学方法上进行深入的挖掘。

在当今全球化的教育环境中，英语作为国际通用语言的地位日益凸显，小学阶段作为语言学习的关键时期，其英语教育的重要性不言而喻。阅读作为语言输入的主要途径，对于培养学生的语言感知能力和文化理解力具有基础性作用。然而，学生在英语阅读能力上的差异性给传统教学模式带来了挑战。分层教学作为一种因材施教的教学策略，能够根据学生的个体差异和需求，提供更加个性化的学习路径，从而有效提升教学质量和学生的学习成效。

英语核心素养作为学生学业成就的基石，不仅深刻影响着他们在英语学科上的掌握程度，还广泛渗透至学生的综合素质与能力培养之中。因此，强化学生的英语核心素养培育，对于构建积极向上的班级文化、营造浓厚的探究学习氛围至关重要。这一过程不仅激发了学生的内在学习动力，促使他们主动面对并解决学习挑战，还极大地提升了英语课堂教学的效率与效果，让学生在自我驱动中探索知识的海洋。

小学英语课程改革聚焦以学生为中心的教学策略，旨在提升教学质量与学生学习兴趣。通过明确教学目标、营造良好课堂氛围、实施情境教学等方法，促进学生主动参与、积极探索，培养自主学习能力和创新思维。同时，强调个体差异，利用多媒体资源，丰富教学手段，以满足不同学生的学习需求。这些策略的实施，有助于构建高效、有趣的英语课堂，为学生的全面发展奠定坚实基础。

小学阶段是学生语言学习的关键期，如何在英语阅读教学中培养学生的思维品质成为了教育工作者关注的重点。本文通过对当前小学英语阅读教学现状的分析，提出了几种培养学生思维品质的有效途径，包括利用多样化的阅读材料、设计富有挑战性的阅读活动、运用多媒体技术辅助教学、鼓励学生自主探究和合作学习、实施跨学科整合以及加强家庭与学校的合作。通过这些途径，学生不仅能提高英语阅读能力，更能在思维品质上得到全面的发展，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。本文的研究方法包括文献分析、教学实践观察以及案例分析，旨在为小学英语教育提供可行的思路和方法。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课堂教与学的全过程。基于新课程标准的实践要求，在小学英语教学中，教师需将“教－学－评”一体化理念加以应用，将“教师的教”“学生的学”与“教学评价”相结合，形成一个全面的教学整体，共同促进学生高效学习、全面发展。基于此，文章先在了解“教－学－评”一体化的实际内涵的基础上阐述在其小学英语教学中的应用价值，最后提出有效的应用策略，突出“教－学－评”一体化的应用价值，提高小学英语教学质量，为广大教育工作者提供有效的参考。

在教育模式创新改革的大环境下，小学英语教学面临新挑战，传统教学法常无法满足学生需求，影响学习效果。当前跨学科教学是教育改革重点方向，课语融合这一新型理念为小学英语教学带来新思路，它与主题意义引领下的跨学科教学策略相结合，能促进学科融合互动，使学习更具活力和成效，提高学生英语能力，激发其对多学科的兴趣和综合应用知识的能力。