文章-世纪中文出版社

张永益《历史教学研究》 2021年7期

摘要:

随着新课程改革工作的推行，学生核心素养的培养已经成为教育的首要目标。在高中历史教学中，教师不仅需要让学生掌握历史知识，还需要培养学生的历史素养，促进学生核心素养的发展。本文将对史料实证素养的内涵和作用进行分析，探讨高中历史教学中史料实证素养的培养路径。

整合有理衔接有据——以部编高中历史教材教学为例下载：247 浏览：2825

段宇琴《历史研究进展》 2021年1期

摘要:

部编版历史教材以发展学生的历史核心素养为目标，并在该领域具有系统性和连续性。在高中历史教育过程中，高中教材以初中历史学习为基础，培养历史核心素养为目标，实现历史教学有效衔接是达成高中历史教学的的重要手段。

高中历史教学中学生历史解释素养的培养下载：489 浏览：5235

高绪香《历史教学研究》 2021年7期

摘要:

历史是一门重要的学科，了解历史不仅仅是有利于应对高中考试，取得良好的学习成绩，更重要的是为了拓宽自身的眼界和知识面。因此，教师在历史课程的教学过程中要注重学生历史解释素养的培养，运用各种方式和途径，让学生对于历史产生浓厚的兴趣，使学生关于历史解释形成一定的认知。下文，笔者结合多年教学经验，浅析高中历史教学中学生历史解释素养培养的策略。

浅析高中历史教师专业素养提升策略下载：577 浏览：5243

朱学文《历史教学研究》 2021年6期

摘要:

随着新课程改革的不断深入,教师的角色也发生了一定的转变。新课程标准指出,教师应该成为学生学习的促进者和引导者,改变以前以教师为主体的灌输式教学模式。培养学生的历史核心素养需要历史教师通过精彩课堂来实现,这就对高中历史教师的专业素养提出了更高的要求。教师必须通过多种途径自觉、勤奋、有良好坚持的积极努力,实现自身专业素养的有效提升,为新课标的推行和实施做出应有的贡献。

微信对高中历史教学的影响及其对策分析下载：532 浏览：5230

李生慧《历史教学研究》 2021年6期

摘要:

互联网+兴起，新媒体对教育教学的冲击愈加明显，并且涉及教师教学和学生学习的诸多方面。微信作为媒介对高中学生的学习产生一定的影响，这无疑也波及高中历史教学。基于这一背景，分析微信对高中历史教学产生的作用和局限性，针对其局限性提出相应的对策。

浅析微课在高中历史教学中的有效应用策略下载：497 浏览：5240

孔德双《历史教学研究》 2021年6期

摘要:

微课资源本身短小精悍，通常以 5～10 分钟的短视频为载体，将知识点一一细化分解为学生能够理解的内容。这样一来，学生能够在丰富的历史学习素材帮助下强化对某一历史主题的理解，最终形成完善的知识体系架构。本文立足于高中历史教学角度，分析了微课在高中历史教学中的有效应用策略，希望具有一定参考价值。

高中历史教学的情景构建分析下载：547 浏览：5906

江学敏《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

随着素质教育的逐步推进，许多高中历史的传统教学方法都已不再适用于当下的教学情景，为了提高高中历史课堂教学的效果，激发高中生对历史课程的兴趣，广大高中历史教师就必须转变传统教学观念，深入分析当前高中历史教学存在的质量不高、效率较低等问题，探索更加高效多元的教学方法，为学生构建符合其心理需求的历史学习情景，从而提升历史学习的效果。本文从当前的高中历史教学现状出发，分析了高中历史教学的情景构建策略。

浅谈高中历史教学中微课技术的有效应用策略下载：526 浏览：4723

刘畅《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

随着信息技术的快速发展，微课的教育模式给传统的课堂注入了新的活力。在新课改的要求下，微课课堂成为新时代的一种教育趋势。在实际的课堂教学过程中，微课的教育模式有着传统课堂所不具备的很多优势。微课作为一种新型的教学方式，具有针对性、时长短等特点，十分适用于高中历史教学当中。本文将对高中历史教学的现状进行分析，通过微课运用与传统教学进行对比，探究微课运用在高中历史教学上的优势及应用方法。

基于核心素养的唯物史观在高中历史教学中的实践思考下载：547 浏览：5249

邓爱娥《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

学生的核心素养是指学生在逐步学习与积累中形成的9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。新课标背景下，高中历史学科核心素养在教学中的培养策略成为了教学研究的热点研究项目，也是教师发挥新教材丰富内涵、提升历史课教学质量的重要内容。本文以唯物史观

浅谈高中历史教学中情感态度与价值观的培养下载：523 浏览：5150

肖美淑《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

随着核心素养理念的深入推进，在高中历史教学中，教师要能够明确把握历史教学的多个维度，以综合性教学方式，全面提升学生的人文素养。依托历史教学，帮助学生树立正确的情感、态度、价值观，这是历史教学创新的一个重要切入点，更是历史教学落实立德树人的根本要求。在高中历史课堂上要从全面教学入手，教师通过多素材呈现，推进历史教学的全面性，并将情感教学法、角色扮演法、电化教学、讨论互动等多种方式灵活应用，升华学生的价值体验，是高中历史教学的三维目标可以有机达成，学生们也能积极进步。

高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略下载：523 浏览：5012

耿协平《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

在践行素质教育和推动新课程改革的过程之中，许多老师以学生为中心，着眼于学生的学习能力和学习条件精心筛选教学内容和形式，在引导和鼓励学生的基础之上培养学生良好的学习行为习惯。在这样的现实背景之下，高中历史教学备受关注，这一学科教学所涉及的内容比较复杂，其中价值教育越来越重要。为了培养学生正确的人生三观，老师需要以价值教育为着眼点，明确这一教育环节的核心目标以及实施策略，只有这样才能够提高高中历史教学质量及水平。

时空观念素养在高中历史教学中的培养策略下载：680 浏览：5401

黎小金《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

时空是历史学科的区别于其他学科的基本特征之一。它不仅是新历史课程标准的内在要求，更是培养合格高中生基本素养的必要条件。在新课改的的大势中，在普通高中历史教学中，时空观念的研究和落实收到研究专家和一线教师的普遍关注和热议。学界和基础教育领域基本都普遍认识到：在普通高中阶段，在历史教学中贯彻落实时空观念的培养不仅学科教学的基本要求，更是贯彻教学过程的一个重要课题。在广东跨入新课改行列的时代背景下，探索有效的时空观念培养策略是其中一个重要的命题。

高中历史教学激发学生学习兴趣的策略分析下载：523 浏览：5282

江学敏《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

为了进一步有效地提高高中历史教学效率，激发学生的学习兴趣，教师应加快教学观念的转变，紧扣课堂教学的重难点，营造质疑的学习氛围，不断开发学生的思维潜质，开展探究性的学习活动，采用先进的技术手段，以促进高中历史课程教学的发展。在高中历史教学中，探索激发学生学习兴趣的策略，既有利于实现预期的教学目标，又有利于拓展学生的学习空间，具有重要的现实意义。

高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略探究下载：536 浏览：5153

史玥玥《历史教学研究》 2021年3期

摘要:

中华民族的历史源远流长，在人们的传统认知中，对部分历史存有偏见和刻板印象，这些固有观念中也存在着伪历史，如果教师在教学中没有针对历史进行深入研究和分析，很可能将这段伪历史当成真历史而流传下去，因此，教师应该引导学生对史料进行辨伪求真，改变人们传统的固有印象，在历史教学中不应是被动地接受知识，而是应主动地探索真相，促使学生在探究过程中形成独立思考、独立分析的能力，这也是提高学生探究能力的重要途径，对学生的未来

浅谈微课在高中历史教学中的应用策略下载：578 浏览：5250

张建华《历史教学研究》 2021年3期

摘要:

微课是新时代一种新型的教学形式。微课教学是以一些教学视频作为教学形式，旨在达到相应的教学效果的教学策略。微课是根据教学内容，利用多媒体进行课时讲解和知识点的分析、传输，以及考点的集中归纳等。在高中历史课堂教学中运用微课辅助教学符合课程标准的要求，能够实现教学相长，能优化高中历史教学效果，培养学生的历史思维，提高历史教学水平。

探析史料实证在高中历史教学中的应用下载：569 浏览：5244

唐继兴《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

在进行高中历史史料实证意识培养时,教师若想真正提高学生的学习素养，应该注意转变教学理念,树立正确学习观念,培养学生分析探究意识对相关的问题进行分析,鼓励学生自主学习,同时还应该注意实施多样化的史料探究手段,鼓励学生多方面、全方位分析历史总结规律,培养学生核心素养。文章就以上内容进行了探究,希望可以为大家提供参考。

问题导学案在高中历史教学中的应用下载：528 浏览：5240

隋玉《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

随着新课标发展的不断深入和新版高中历史教材的逐步普及，教师们更加认识到了更新教学方式的重要性。历史教学中，教师通过结合历史学科的教学特点和学生在学习过程中的实际需要，科学、有效地创新了历史教学中更好发挥学生主体性的学习方法—问题导学法。进一步激发了学生学习历史的热情，提高了学生的课堂学习效果。

基于核心素养培养的高中历史教学探究下载：569 浏览：5239

柴艳豪《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

新高考改革的推进和新一轮高中课程改革使高中历史教学出现了新的变化，培养学生的历史学科核心素养是新时代素质教育的发展目标。新的变化对于高中历史教学提出了新要求，需要转变观念，主动适应；也需要以学生为中心，调动学生积极性，培养学生的能力；教师需要调整教学方法，提升教学效率；要重视课堂教学评价体系的构建，完善教学的各个环节，打造有效的高中历史课堂。

高中历史教学中“史料证实”的能力培养下载：458 浏览：4596

林凌萍《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

在高中历史教学中要高度重视“史料实证”素养的培养，坚持论从史出、史论结合、孤证不立、多元互证、大胆假设、小心求证的原则，从提高教师素养、提升课堂教学有效性和合理构建评价体系三方面进行培养，进一步推进课程改革，落实核心素养的培养，实现“立德树人”。

高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略下载：569 浏览：4617

彭兴鹏《历史教学研究》 2021年1期

摘要:

在课程改革逐渐深入下，高中教学应该以核心素养为学科教学目标。在历史教学当中，家国情怀是核心素养的组成部分之一。同时，历史课程内容当中富含与家国情怀相关的信息，为落实立德树人这一教育要求，需要教师对学生家国情怀加以培养。本文主要针对新时代背景下高中历史教学如何培养学生的家国情怀进行系统的分析，研究结果仅供相关人士参考。

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