文章-世纪中文出版社

德育是素质教育的重要组成部分，学校是教书育人的重要前沿阵地。课堂学科教学是学校实施教育的重要手段，也是学校落实立德树人根本任务的重要载体，通过学科教学开展德育教育成了不可缺少的途径。本文旨在新的课程标准背景下探索高中生物学教学中德育渗透存在的一些问题及对策，了解生物教学中德育渗透的实际情况，不断纠正和拓展深入生物教学中德育渗透的新路径，帮助教师实现“教书”与“育人”相统一，帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生德智体劳全面发展。

跨学科视角下的初中体育与生物学融合课程设计下载：107 浏览：1353

李娟《生物学报》 2024年8期

摘要:

初中体育和生物学作为基础教育的重要学科，分别承担着培养学生身体素质和科学知识的重要任务。然而，传统教学中两者往往独立进行，忽视了学科间的内在联系。跨学科教学通过整合不同学科的知识和技能，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生全面发展。对此，本文针对体育与生物学的关联、融合课程的重要性、跨学科视角下的初中体育与生物学融合课程设计策略进行研究。

浅析职业生涯规划的渗透对高中生物学选科的影响下载：123 浏览：2077

兰旭娥《中国职业教育》 2023年4期

摘要:

随着新高考改革的深入推进，职业生涯规划对于高中生的选科具有重大的意义。为进一步促进学生的个性化发展，在教学中有效的渗透相关职业生涯规划内容，对学生发现自己的优势，找到适合自己的专业和职业是非常必要的。本文通过分析教师在围绕核心素养开展教学的过程中重视相关职业规划的渗透，对高中生物学选科的影响是极大的。

浅谈高中生物学教学中运用情境教学法的策略下载：93 浏览：1315

王佳佳《生物学报》 2024年1期

摘要:

生物学是高中阶段教育教学工作中重要的一门学科。在以往的教学环境中，许多教师对生物学教学的认识较为片面，教学效果不佳，学生学习兴趣偏低。情境教学法是一种基于真实生活情境的教学方法，旨在通过将学生置身于具体情境中，以此激发学生的主动性和积极性。因此，为了提高学生的学习效果，生物学教师可以运用情境教学法，创设真实、引人入胜的情境，激发学生的学习兴趣和主动性，以此提升生物学教学的效率。

基于生物学科素养的高中生物教学策略研究下载：124 浏览：1330

卓建亭《生物学报》 2023年12期

摘要:

目前培养学生的学科核心素养已成为教育教学的重要目标。生物学科素养作为科学素养的重要组成部分，其培养越来越受到广大教育工作者的关注。然而，在实际的高中生物教学中，由于种种原因，学生的生物学科素养培养往往得不到应有的重视，导致教学效果不佳。因此，如何基于生物学科素养开展高中生物教学，已成为当前亟待解决的问题。本文通过探讨基于生物学科素养的高中生物教学策略，旨在推动基于生物学科素养的高中生物教学策略的创新与发展，提升学生的生物学科素养和综合能力。

“导学用·疑探悟”教学理念下生物学科学思维培养的研究下载：115 浏览：1353

罗应娜《生物学报》 2023年11期

摘要:

本论文旨在研究“导学用·疑探悟”教学理念下，如何培养生物学科学思维。结合生物学科的特点，我们提出了一系列教学策略和方法，以激发学生的学习兴趣，培养科学思维。通过问题驱动学习、实验探究等方式，学生将更深入地理解生物学知识，同时提高生物学学科核心素养。

人教版初中体育与健康课程中校园足球与生物学科融合教学的实践研究下载：100 浏览：1510

黄鸽《生物学报》 2023年11期

摘要:

本研究针对人教版初中体育与健康课程中校园足球与生物学科的融合教学进行了实践探讨。研究发现，融合教学不仅能提升学生的足球技术，同时也能更好地理解生物学知识，促进健康理念的深入理解。设计了包含足球运动与生物学基础知识、足球技术与健康知识、足球比赛与团队协作能力的课程设计，并采取创设情境、互动式教学、引入竞赛机制等实施策略，取得了积极的教学效果。

“分子生物学”课程案例式教学方法改革探析下载：78 浏览：1089

党悦嘉崔青青楚立威《生物技术研究》 2024年12期

摘要:

分子生物学是生物科学的一门前沿学科，研究微观水平，阐释各种生命现象，学科对专业人才的能力需求由过去记忆性和检索性的低阶思维能力转变为对知识和信息进行重组、运用以及创造等高阶思维能力。为提高专业人才的科研能力，针对大连大学生命健康学院分子生物学课程，进行案例式教学方法改革，旨在全面帮助学生从分子水平上分析、理解生命现象与过程，掌握分子生物学基本理论和技术并具备将理论知识应用于生命科学研究及实际生产的能力，从而培养理论和实践兼备的应用型人才。

校园种植中心在提升学生生物学核心素养中的作用与实践下载：81 浏览：1001

王润花《生物技术研究》 2024年12期

摘要:

本文旨在探讨校园种植中心在提升学生生物学核心素养中的重要作用，并通过实践案例详细阐述其实施策略与效果。校园种植中心作为连接理论与实践的桥梁，不仅能够提供给学生亲身实践的机会，还能够激发他们对生物学的兴趣，培养其观察力、科学思维、科学探究精神和社会责任感。

高中地理与生物学科融合性教学方法研究下载：78 浏览：1043

沈园《生物技术研究》 2024年12期

摘要:

随着教育改革的深入，跨学科教学模式逐渐受到重视。高中地理与生物学科作为自然科学的重要组成部分，其融合性教学方法的研究显得尤为必要。通过将地理学科的宏观视野与生物学科的微观探究相结合，不仅可以丰富教学内容，还能激发学生的学习动力，培养他们的综合分析能力。因此，高中地理教师应设计一些跨学科的课程项目，帮助学生理解自然界的整体性和相互联系，促使学生能够将理论知识与实际问题相结合，从而提高他们解决复杂问题的能力。

初中教学中生物学科核心素养的培养策略研究下载：108 浏览：1117

孟凡奇《生物学报》 2023年6期

摘要:

当前，社会的教育模式已经逐步从过去的应试教育向人才培养的方向发展，在教学的过程中，老师们除了要进行基础生物知识的教学之外，还要重视对学生生物学科核心素养的培养，只有这样，才可以对初中生物教学进行有效地优化，而为了可以将这一目标有效地实现，本文也以生物学科核心素养为切入点，提出了一些具体的实施建议。

生物力学在高中体育教学中的应用思考下载：123 浏览：1724

胡陈刚刘丽《生物学报》 2023年6期

摘要:

运动生物力学是研究人体运动过程中力学规律的一门学科，它是生物力学的分支，也是现代体育科学的重要组成部分。近年来的计算机技术、传感技术以及人工智能技术等先进技术的发展，进一步拓展了运动生物力学的研究范围，并推动其在体育运动领域中发挥重要作用。由闫红光主编的《运动技术生物力学诊断与分析》中指出，运动生物力学是研究生物运动一般规律的学科，它基于力学、解剖学以及生理学材料对人体运动进行精确定量分析，为丰富体育运动理论与实践提供服务。

新课改背景下高中生物大单元教学探讨下载：107 浏览：1508

杨振玉《生物学报》 2023年5期

摘要:

随着高中生物课程改革的不断推进，在核心素养教育和基础教育改革的双重驱动下，注重对学生生物学科核心素养的培养，积极进行生物学科核心素养教学，已经得到进一步的应用。以大单元教学为代表的高中生物课程的教育理论应用，主要是将教育教学工作重点和主要任务由过去的课时单位上升至单元单位，构建深层次的高中生物知识架构，提高学生生物学习能力和综合素质。为此，高中生物教师应当以核心素养教育为核心，设置整个单元的教学目标，运用恰当的教学活动，通过学生完成大单元教学活动中的知识学习任务，促进学生核心素养得到良好发展。

高中生物学真实情境下落实“教、学、评”一体化的策略下载：87 浏览：993

洪永清《生物技术研究》 2024年11期

摘要:

“教、学、评”一体化理念主张，在教学活动中，应当将教师的教学活动、学生的学习过程以及评价体系三者紧密结合起来，形成一个相互促进的有机整体。此方法旨在超越传统的以教师为中心的知识传授模式，即教师单方面讲授知识而学生被动接受，并且评价方式单一的情况。对此，本文针对高中生物学真实情境教学的重要性、高中生物学真实情境下落实“教、学、评”一体化的策略进行研究。

分子生物学技术在食品检验中的应用下载：110 浏览：1720

刘永平《生物学报》 2023年4期

摘要:

食品安全与人民生命健康紧密相连，多年来，国家一直非常重视食品安全与食品检验。随着科技的发展，越来越多先进技术被应用于食品检验之中，获得良好效果。分子生物学技术具有检验快速、灵敏、高效等特点，将其应用于食品检验，检验效果更加准确，数据更加可靠，能够为食品安全防控提供有效助力。

浅析初中生物学课堂中“生物的多样性”教学策略研究下载：86 浏览：1065

锁立娅《生物技术研究》 2024年10期

摘要:

在初中生物学的教学中，生物的多样性是一种重要的知识点，对学生的学习有很大的帮助。但是在实际的课堂教学过程当中，教师往往忽略了生物多样性的重要性，只是将它当作一个简单的知识点来进行讲解，导致学生并不能深刻的理解和掌握相关的知识，影响了整体教学质量的提升。因此，本文就结合具体的教学内容以及案例，对初中生物学课堂中如何有效的开展“生物的多样性”这部分的教学进行探讨，提出了几点建议，希望能够为相关教育工作者提供一些参考。

高中生物学生活化课堂教学的探索和实践下载：78 浏览：899

余炼文《生物技术研究》 2024年10期

摘要:

随着“三新”高考落地，生物教学与生产、生活、实践的联系更加紧密，而一线教学中学生仍存在死记硬背、题海战术等问题，如何使学生能对生物学更加感兴趣、能灵活运用生物学知识、能将枯燥的生物学知识与日常生活联系起来成为生物学课堂教学急需解决的问题。笔者结合自身教学，从课前准备、课堂展开、课后作业三个方面对高中生物学生活化课堂教学进行探索和实践，致力于构建生活化课堂教学，以寻求解决目前存在问题的方法。

高中生物学高效复习备考的策略研究下载：78 浏览：965

朴婧《生物技术研究》 2024年9期

摘要:

在高考中，生物学科具有非常重要的地位。教育部对高中课程教学提出了明确要求，并在2022年发布的《普通高中生物课程标准》中进行了具体规定，目的是让学生更好地适应社会发展需求，提高其学习能力和综合素质，实现教育的价值目标。

银杉重大害虫-思茅松毛虫的生物学特性及综合治理技术研究下载：87 浏览：974

王华舒子云《生物技术研究》 2024年8期

摘要:

银杉是我国重要的森林资源之一，思茅松毛虫的频繁发生严重威胁着银杉的健康生长。思茅松毛虫具有较强的适应性和繁殖能力，能够在短时间内造成大面积的森林损害。研究思茅松毛虫的生物学特性，并开发有效的综合治理技术，对于维护森林生态系统的稳定和可持续发展具有重要意义。

基于问题情境的生物学教学对高中生科学思维的影响研究下载：116 浏览：1720

向春柳《生物学报》 2022年12期

摘要:

为了保障生物教学的整体质量，教师需要将现代化的高阶思维教育和科学思维融入生物学习的课堂教学中，通过这种教学方式能够有助于教学质量的提升，在开展教学时教师可以将假说演绎法应用于教学活动中，引导学生在学习过程中发现并提出问题，最终解决问题，通过这种方式能够对学生的科学思维进行培养。

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