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基于学科核心素养的高中历史课堂教学策略初探
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历史解释素养在高中历史课堂教学中的培育
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浅析高中历史课堂教学有效性研究
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浅谈农村高中历史课堂教学的研究
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高中历史教学中立德树人目标教育初探
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重构高中历史课堂,激活学生深度学习思维
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大单元教学视域下高中历史课堂教学路径分析
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基于学科核心素养的高中历史课堂情景创设策略研究
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高中历史课堂激发学生学习兴趣实践研究
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摘要:
学习兴趣是学习活动有效进行的内部动机。它不仅能够提升学生的主观能动性,而且能帮助学生克服学习过程中的重重困难为日后的学习生涯规划奠定基础。历史学科作为人文学科的重要组成,她从时间发展的角度对民族和国家的历史文化进行了深入记述。学习者在以时间为轴线的学习过程中不断丰富自己的认知,通过教师对于历史的解读增加现实感悟,从而指导自己进行人生道路的选择和自我发展。高中学生正处于性格发展的过渡时期,这一时段所掌握的知识和对事物的认知态度对于其未来的成长具有十分重要的影响,高中历史学科依照学生的发展阶段和认知规律进行了认真编撰,将世界历史和国内历史发展脉络进行有效整合,使学生在传承中华民族优秀文化的过程中建立大历史观,开拓自己的事业。在世界文明发展的过程中汲取自身成长所需要的营养,教师应当在教学的过程中充分的尊重学生的主体地位以学生熟悉的教学模式开展历史教学,帮助他们激发历史学习的兴趣,让学生的历史学习过程形成自主学习循环,促进他们的全面发展。
本论文利用文献资料法,访谈调查法,总结分析法等研究方法,在充分尊重客观规律的基础上将论文分为三部分。第一部分通过对于教师和学生的访谈调查总结出高中学生对于历史学习态度的现状。第二部分依据学生的反馈提出高中历史课堂教学存在的突出问题。第三部分在深入研究问题发生原因的基础上提出高中历史课堂激发学生学习兴趣的实践策略。希望这些建议能够为历史教师的教学提供借鉴,更好的发挥高中历史的教育功能帮助每一位学生取得进步。
本论文利用文献资料法,访谈调查法,总结分析法等研究方法,在充分尊重客观规律的基础上将论文分为三部分。第一部分通过对于教师和学生的访谈调查总结出高中学生对于历史学习态度的现状。第二部分依据学生的反馈提出高中历史课堂教学存在的突出问题。第三部分在深入研究问题发生原因的基础上提出高中历史课堂激发学生学习兴趣的实践策略。希望这些建议能够为历史教师的教学提供借鉴,更好的发挥高中历史的教育功能帮助每一位学生取得进步。
“双减”背景下高中历史课堂教学策略优化探究
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高中历史课堂教学的有效性探讨
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思维导图在高中历史课堂教学中的运用策略研究
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摘要:
新课程改革背景下,高中课堂教学发生很多变化,学校和教师对于新课程改革的认识也逐渐成熟。高中阶段教学在创新发展中,需要重视新的教学表现形式和方式的应用,结合多样化的教学内容,突破传统课堂教学方式局限性,将教师主导者发展成为教学的引导者和组织者,实现对学生思维能力和创新能力的培养。在高中历史课堂教学不断反思和进步中,高中历史课堂教学逐渐向理性、朴实等方向转变,结合可以满足学生学习需求和感兴趣的课堂教学方式,可以培养学生不同的学习能力和素养。思维导图作为一种新型的教学与学习工具,对于提升高中历史课堂教学水平产生深远影响。而且运用思维导图也能帮助学生理解抽象复杂的历史知识,值得让思维导图在历史教学课堂中流行与使用。
新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性研究
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新课标背景下高中历史课堂教学的有效性探析
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基于深度学习的高中历史课堂教学分析
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探析高中历史课堂教学效率提升研究
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高中历史课堂史料教学中存在的不足与策略
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浅谈高中历史课堂融入爱国主义教育的途径
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高中历史课堂教学中“史料实证”素养培养的浅析
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摘要:
在新课程改革的发展背景下,越来越重视对教育事业的发展,并且要求教师在实际的教学课程中重点注意对学生综合素养的培养。其中,包括对学生知识、技能、思想、价值观以及兴趣等方面的综合能力的培养。对于高中历史课堂来说,培养学生的核心素养更是教学任务的重中之重,也是老师重点分析和研究发展方向。最为重要的就是高中历史中对“史料实证”素养的培养,直接影响高中生历史学习的关键。史料实证简单来说就是一种正确应用到学习中的方法和态度,也是对历史学习来说一项关键的学习途径和能力,激发学生探索历史的兴趣,老师应该重点关注学生这方面的培养。本文首先分析了高中历史教学中存在的问题,然后针对问题提出了相应的解决措施,希望对推动高中历史教学质量的提高有一定的借鉴意义。
新课标下高中历史课堂教学的有效性探析
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