地理学科的特点决定地理的生活实践教学的常态化，只有地理生活实践教学才能有效提升地理课堂教学的质量。这就要求地理教师善于挖掘实例、总结生活经验、提炼地理原理，在平时教学活动中，主动为学生寻找生活实践教学素材，利用实际案例来提高他们的学习积极性，提高学科教学效率，使得他们在学习活动中形成良好的体验感和认可感。

随着素质教育的推进，“如何培养学生的创新意识”已经成为广大小学语文教育工作者所要思考和回答的一个关键问题，一系列相应的教学理念和教学方法方面的改革也如雨后春笋般应运而生。基于此，教师可结合个人的工作经验和研究成果，围绕“如何在小学语文教学中培养学生的创新思维”一题撰文，并试从场景化教学的应用、趣味教学活动的组织以及生本教学手法的利用等角度出发提出一些策略性建议，希望能够给诸位同仁的工作改良带来一定的帮助。

在初中英语教学中，写作教学与阅读教学相比课时较少，加上学生写作练习机会少，这将阻碍学生提升写作能力的速度，对学生英语综合能力发展产生阻碍。这就需要初中英语教师有效开展写作教学，使学生能够在合理的写作教学中积累知识，提升自身的各项能力，教师也可在英语其他教学环节贯穿写作教学内容，使学生掌握更多词汇和语法，将其应用到写作教学中，使学生英语写作能力及综合素养不断提升，促进学生全面发展。

探讨胸外科常见护理风险因素及防范管理。方法：取胸外科2020年1月-2020年12月收治48例患者纳入研究，选择同期护理人员共20例，随机分为两组，对照组（常规管理）观察组（风险防范管理）各24例患者、10例护理人员，就护理期间护理风险事件发生率及患者满意度展开比较。结果：护理风险事件管理中，观察组护理人员出现护理投诉、护理差错几率均低于对照组，组间比较差异显著（P<0.05）；观察组患者对同组护理人员满意度远超于对照组，组间数据比较差异显著（P<0.05）。结论：就胸外科常见护理风险因素展开风险防范管理后，降低了护理风险事件几率，使护患关系改善，提升满意度。