社会主义核心价值观教育是中职教育的一部分，有利于提升学生的思想道德水平，规避学生错误的行为习惯和心理问题。中职历史教师应挖掘带有核心价值观的历史教学资源，渲染历史课堂氛围，激发学生的参与热情，使历史课堂成为培养学生社会主义核心价值观的主阵地。

从文化自觉、文化理论、文化制度、文化行为四个层面对社会主义核心价值观进行引领、深化、彰显、实现，可以使核心价值观内化为人们的价值理念，外化为人们的自觉行动，提高国家软实力，增强民族文化自信心。

社会主义核心价值观是社会主义制度的内在精神和本质，是我国建设社会主义和谐社会的强大理论指导。民族高校社会主义核心价值观教育是思想政治教育的重要一环，其教育实效性如何，直接影响着民族高校立德树人的成效。因此，立足民族高校思想政治教育实际，分析培育社会主义核心价值观存在的问题，探究社会主义核心价值观培育的长效机制，更好的完善民族高校社会主义核心价值观的导向和引领作用。

为保障幼儿接受先进的教育，在思想、行为上获得全面发展，幼儿园需发挥启蒙教育优势，在素质教育视角下，进一步融入社会主义核心价值观，以促进幼儿的健康成长。但作为幼儿教育的新方向，如何将其有效融入幼儿园环境创设当中，还需深入探讨。对此，本文通过分析社会主义核心价值观的融入意义，提出将其有效融入幼儿园环境创设的具体实施策略，以期打造更优质的幼儿教育环境，使幼儿获得良好的教育。

在幼儿教育中，应该把社会主义核心价值观教育融入幼儿德育教育中，从小开始培养幼儿正确的人生价值准则。教师应该根据幼儿各个年龄段的发展水平，将德育活动的开展和社会主义核心价值观教育相结合。通过关注幼儿各方面的发展，让幼儿的社会性和个性培养在德育教育中获得发展。

工心理素质发展不平衡、道德素质弱化、价值取向偏差、信仰理想模糊等问题普遍存在，显著提升了企业思想政治工作难度。在思政工作过程中，社会主义核心价值观可发挥重要引领作用，能够塑造正确的价值观，促进职工知行合一，推动社会主义核心价值观建设。

教师在初中历史教学活动时不仅要培养学生的历史知识学习的能力，还要使学生在学习过程中形成优秀的社会主义道德品质，要求教师在历史教学活动中发挥“以史育人”的作用，在实际教学过程中渗透社会主义核心价值观，促进学生在学习成绩和思想道德信仰方面的全面发展。文章分析社会主义核心价值观在初中历史教学中的有效渗透策略，以期提高初中历史教学质量，提高学生对于历史学习的兴趣，促进学生身心健康发展，提高学生学习成绩。

在疫情常态化背景下，将抗疫精神融入大学生社会主义核心价值观培育是落实“立德树人”根本任务的重要途径。本文从理论来源、奋斗目标、精神力量三个层面梳理抗疫精神与大学生社会主义核心价值观内在耦合，探究抗疫精神融入大学生社会主义核心价值观的内容，并从教育引导、文化熏陶、实践养成、舆论宣传、日常管理、党、团建设六方面搭设平台，以此促进大学生社会主义核心价值观理论认同和实践转化。

社会主义核心价值观引领理工科院校校园文化有着重要的价值意义，目前社会主义核心价值观在理工科校园文化建设中存在一定的问题，重校园物质文化建设，轻精神文化建设；重现代文化、轻传统文化；活动多而不精，人文气息缺失；缺少校园文化品牌等等。

初中道德与法治课是引导学生价值观发展的重要课程，在社会发展的新阶段，道德与法治教学被赋予了新的目标和任务。社会主义核心价值观对塑造学生的公民意识具有重要的价值和意义。在道德与法治课程中融入社会核心价值理念，对强化学生的爱国主义情怀和个人能力的发展有着积极影响。本文主要针对社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的有效融入进行探讨。

社会主义核心价值观是我国社会主义核心价值体系的重要内容，高校则是践行社会主义核心价值观的重要阵地；而知行合一倡导的是“知”与“行”的结合,践行社会主义核心价值观，就是要将道德认识与道德行为结合起来；文章通过调查当前大学生培育践行社会主义核心价值现状，分析探讨“知行不一”成因及培育路径；将高校大学生践行社会主义核心价值观与知行合一结合起来，可以丰富高校思想政治教育理论，也是对高校践行培育社会主义核心价值观路径的积极探讨。

初中阶段是学生三观形成的关键阶段，初中道德与法治课程是提升学初中生道德素质和法律素养的重要手段，将社会主义核心价值观融入到初中道德与法治课程中能够大幅度地促进学生全面发展，有助于学生形成正确的三观。基于此，本文着重探究社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂的策略，以期提高初中道德与法治教学效率。

在高中阶段, STEM教育对于学生来说十分重要，学生应当通过学习与实践培养自身社会责任感。而高中思想政治课程对于学生的未来影响深远，高中思想政治教师需要通过正确的教学方法策略对学生进行思想教育，只有这样才能培养出优秀的社会主义接班人，才能切实提高学生的社会责任感。

文章详细分析与探究了如何在初中道德与法治课堂中融入社会主义核心价值观的内容，明确初中道德与法治课程教学的相关问题，并对具体融入措施进行探讨和描述，以期能够进一步提升学科教学效果。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生在语文学习中吸收优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。文章发掘写景类文章、写人类文章、故事类文章三种不同类型语文材料对学生思想情感所起的熏陶感染作的不同作用，把握课程内容的价值取向，旨在语文课程中渗透社会主义核心价值观培育。

社会主义核心价值观的培育是一项长远的事业，对学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展起到重要作用。学校作为学生受教育的重要基地，肩负着培养社会主义核心价值观的重要职责。近年来，虽然我国高度重视体育教育，但也存在部分问题，本课题从研究社会主义核心价值观入手，从内涵扩展到外延，发掘核心价值观对学校体育教育的重要作用及意义，并认真思考学校的体育教育中如何贯彻好社会主义核心价值观教育。

家风和社会主义核心价值观之间具有非常密切的内在联系。一方面，家风，是一个家庭、一个家族一代代不断传承接续下来的体现整个家庭成员审美格调、精神气质、道德风尚等的家族文化，是人们所置身的一个家族的基业，对一个家族、一个家庭的传承接续、兴旺发达、团结和睦，乃至对整个中华民族的发展壮大、生生不息都具有举足轻重的作用。优良家风对社会核心价值观的传承弘扬具有非常重要作用。另一方面，社会主义核心价值观对建设优良家风具有价值引导风向标的重要作用。习近平总书记高屋建瓴，一再强调要重视家庭、家风与家教，并要求紧密结合弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德。社会主义核心价值观实践层面的具体细化实施可通过优良家风建设这一载体予以直接落实。针对当今社会存在的多元文化冲击，功利意识盛行，实用主义、享乐主义、拜金主义等不良倾向滋生蔓延，优良家风建设形式单一、缺乏创新意识和感召力吸引力等诸多社会问题，这些消极因素对优良家风促进社会主义核心价值观培育造成了不容小觑的冲击。有鉴于此，依托优良家风建设这一载体积极促进社会主义核心价值观培育成为亟待解决的时代课题。

《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）要求学生：“了解并认同中华优秀传统文化……认识中华文明的历史价值和现实意义”。1.2要求：“了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解‘百家争鸣’的局面及其意义”；3.1要求：“了解中华优秀传统文化的内涵”。（1）什么样的思想是有历史价值和现实意义的，值得我们认同的？我们应该首先提供给学生一个正确的理论基准——马克思辩证唯物主义（预识意义，必解思想；预解思想，必正三观）。学生以此为标准比较、分析和评价诸子相关思想，得出科学的结论，树立正确的文化观、认同社会主义核心价值观、落实国家意志。

社会主义核心价值观教育是小学音乐教学内容中一个重要的教学主题。在小学音乐教学中,教师在注重音乐知识教学的同时,更要对学生的音乐能力与音乐素养进行培养。教师要运用多种方式加强建设小学生的爱国主义精神,培养学生拥有良好的思想道德品质,提高学生的综合素质,增强学生的民族意识以及民族的自豪感。

本文就幼儿园如何充分利用户外足球游戏，践行社会主义核心价值观培育，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）社会性目标达成，进行实践研究。足球游戏蕴含培育核心价值观契机，在幼儿园足球游戏中，通过讲故事，自主制定规则、足球爸爸参与、角色伴演等方法，让幼儿在游戏中培养爱国主义精神，养成良好的行为和习惯，真正达到在幼儿户外足球游戏中践行核心价值观培育的目的。