文章-世纪中文出版社

吴丹《历史研究进展》 2024年3期

摘要:

在当今的时代背景下，学生特别是高中生的学业压力日益增大，因此，如何在课程教学中减少应试教育对学生的影响，提高其有效性，就成了老师们在课程教学中需要考虑的一个问题。在新课程的背景下，中学历史课程的教学从教师对学生的单向教育，而要把学生作为课堂教学的主体，在课堂教学中起到主导作用。本文就新课改背景下如何有效地提高中学历史课堂教学质量进行了初步的探索。

高中历史教学推进深度学习的思考下载：86 浏览：890

贾锟儒《历史研究进展》 2024年3期

摘要:

随着知识经济时代的到来，社会对于人才的需求越来越注重其综合素质和创新能力。在这一背景下，深度学习作为培养高阶思维和创新能力的重要途径，逐渐受到教育领域的广泛关注。高中历史作为一门综合性强、内容丰富的学科，不仅承载着传承历史文化的重要使命，更是培养学生综合素质和终身学习能力的重要载体。然而，当前高中历史教学存在知识传授表面化、缺乏深度思考等问题，这在一定程度上限制了学生的发展。因此，本文旨在深入探讨高中历史教学如何推进深度学习，以期为提高高中历史教学质量、培养具有高阶思维和创新能力的人才提供有益参考。

高中历史教学考试评价有效开展的问题和策略分析下载：96 浏览：1027

甘芬《历史研究进展》 2024年3期

摘要:

在高中历史教学评估的方法体系中，考试评价一直占据主导地位，但随着新课程标准的改变、核心素养的提出以及反“应试”的浪潮逐渐涌起，使得考试这种评价方法被更多的教育工作者和学生所拒绝。但是，考试是一种非常有效、容易操作且具有一定合理性的评价方法，但现在很多教师和学生都对这种评价方法存在一些错误认知，这是因为缺乏跟上时代发展趋势且符合教育潮流的标准，只有解决这些问题，才能使考试成为一种有效的教学评价手段，才能真正发挥其作用。与此同时，考试评价方法的改进也不可避免对教育者提出了更高的要求。

高中历史教学中学生爱国主义情怀的培养方法分析下载：83 浏览：893

高显勤《历史研究进展》 2024年3期

摘要:

爱国主义情怀是公民品格中不可或缺的部分，对一国的发展进步有着重大影响。对于高中学生而言，弘扬爱国主义教育尤为重要，而历史教学是爱国主义情怀培养的重要载体。本文主要分析了高中历史教学中，如何有效地培养学生的爱国主义情怀。首先从历史教材中提取爱国主义教育资源，通过课堂教学激发学生的爱国情感；其次，通过历史人物事迹，引导学生了解他们为民族、为国家做出的贡献，培育学生的爱国精神；最后，通过活动体验的方式，如参观纪念馆等，让学生亲身感受爱国主义的内涵。总之，高中历史教育必须以培养学生的爱国主义情怀为根本出发点，使学生在学习历史知识的同时，也能了解和理解爱国主义的核心价值所在。

基于核心素养的高中历史教学研究下载：96 浏览：993

文秋宇《历史研究进展》 2024年2期

摘要:

基于核心素养的高中历史教学是当前历史教育的一大趋势。与传统教学相比，基于核心素养的教学更注重发展学生的核心能力和素养，培养学生的批判性思维、信息素养以及跨文化交流能力。这种教学模式更加注重学生的主动性和创新精神，通过多元化的学习方式，让学生在课堂上自主探索和实践，从而形成更加有效的学习效果。基于核心素养的高中历史教学模式为学生提供了更加宽广的视野和更加有挑战的学习任务，有助于学生全面提高自身素养，在历史学科中取得更优异的成绩。

核心素养视域下高中历史教学路径研究下载：86 浏览：981

夏兴兰《历史研究进展》 2024年2期

摘要:

围绕核心素养进行历史学科的教学，可以使学生更加全面地掌握历史知识，培养他们的历史分析和解释能力，提高学生的学习兴趣和主动性，将历史知识与现实生活相结合，形成更加全面的认识和理解，为学生今后的学习与工作打好基础。

核心素养视野下高中历史教学策略研究下载：82 浏览：895

余鹏《历史研究进展》 2024年2期

摘要:

随着新课改的不断深入，我国教育部门对于高中历史教学工作的要求也在不断提高，尤其是对学生核心素养的培养更是作为重点工作。核心素养是学生在学习过程中必须具备的一种能力，也是衡量学生在学习过程中是否能够更好地实现自我发展和成长的重要标准。在传统历史教学过程中，教师往往更多地关注历史知识的讲解和传授，对学生核心素养培养的重视程度不够，导致学生在学习过程中无法有效提升自身的综合素质和能力。

浅论高中历史教学中制度自信的培养策略研究下载：79 浏览：872

张涛《历史研究进展》 2024年1期

摘要:

高中历史教学中要增强文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，并将文化自信列为实现“两个一百年”奋斗目标的重要内容。这说明新时代加强文化建设的重要性。对中学生来说，增强文化自信，必须要从历史教育中汲取养分。而在历史教育中培养学生的制度自信是一个重要课题。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上指出：“我们党领导人民进行革命、建设、改革，从来都是为了维护和发展中国特色社会主义，都是为了实现人民利益、国家富强、民族复兴。”

基于核心素养下高中历史教学法的建构研究——以《中外历史纲要》上册《中国特色社会主义新时代》为例下载：127 浏览：1488

沈艺云《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

随着教育的不断发展和改革，核心素养已经成为高中历史教学的重要目标。核心素养不仅要求学生掌握基本的历史知识和技能，更要求学生具备独立思考、分析解决问题的能力以及正确的历史意识。因此，本研究以统编教材《中外历史纲要》上册第十一单元《中国特色社会主义新时代》为例，探讨如何建构基于核心素养的高中历史教学法。

高中历史教学中史料运用与学生批判性思维能力的培养下载：82 浏览：1270

蒋江妮《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

史料分析在高中历史教学中是培养学生批判性思维的重要途径，通过深入分析史料，学生能从多角度审视历史，提升独立思考和质疑能力。教师应精选与学生生活经验相关的史料，并运用布鲁姆认知领域分类法，设计不同层次的教学活动，以激发学生的批判性思维。教学评估应采用形成性评价，结合学生讨论表现、分析报告和自我反思，以全面评价学生的批判性思维能力。教学反馈与持续改进策略包括定期收集学生反馈，调整教学方法，引入互动性强的活动，以促进学生批判性思维的发展。

高中历史教学中馆藏史料运用的实践研究下载：117 浏览：1383

李明《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

随着高中历史课程的改革与发展，馆藏史料在历史教学中的应用日益受到关注。馆藏史料作为历史教学的重要资源之一，对于学生的历史素养培养和思维能力提升具有重要作用。本文将就高中历史教学中馆藏史料运用的实践研究进行探讨。

新高考背景下高中历史教学策略研究下载：61 浏览：1394

郑菲《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

高中历史教学致力于让学生掌握丰富历史事件，深入了解历史人物，同时树立正确历史意识，从历史中汲取智慧与教训。面对新高考的挑战，历史教学必须与时俱进，不断创新教学方法，融合现代科技手段，提升课堂互动性，以激发学生兴趣，培养其独立思考与批判性思维能力。

高中历史教学中时空观念的培养研究下载：116 浏览：1315

王洪涛《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

本文将介绍时空观念的内涵和重要性，探讨培养高中生时空观念素养的路径和方法，包括借助角色互换、依托时间轴、利用历史地图、深谙时空划分标准以及巧用课堂导入等多种方式和策略。通过这些措施的实践，可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识，提高他们的历史意识和文化素质，促进历史教学的有效发展。

地方史资源在高中历史教学中对学生家国情怀素养的培育作用——以红军长征过嵩明为例下载：51 浏览：1172

王东昇《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

在漫长的岁月里，每块土地都有自己独一无二的故事和回忆，它们不仅是岁月的痕迹，也记录着国家和人民的情感。地方史是联系古今的一座桥梁，它既能充实历史教学的内容，又能为学生认识家乡历史、培育家国情怀开辟一扇重要的窗户。在高中历史教学中，对地方史资源进行深度发掘和合理运用，对培育学生的家国情怀素养有着难以估量的作用。

探究促进高中历史教学评一体化的有效策略下载：134 浏览：1442

杨彩霞《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

本文旨在探讨促进高中历史教学评一体化的有效策略。通过分析高中历史教学的现状和问题，提出了一系列针对性的策略，包括优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价等。这些策略有助于实现高中历史教学评的一体化，提高教学质量和学生学习效果。

核心素养背景下的高中历史教学策略分析下载：126 浏览：1452

程芳《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

在新高考背景下，让学生在掌握知识的同时引导学生进行核心素养的全面提升，逐渐成为高中教学的重中之重，也是广大历史教师追求的基础目标。高中历史教师需要结合新课标、考试大纲的变化调整教学方法，帮助学生在学习过程中培养学科核心素养。对学科核心素养下的高中历史课堂教学优化进行探讨，帮助学生提高高中历史课程学习质量，促进学生历史学科核心素养的形成。

新高考背景下高中历史教学的优化策略下载：58 浏览：1249

何琳《历史教学研究》 2024年11期

摘要:

新高考模式的实施深刻影响着素质教育与核心素养的培养进程，对高中各学科教学，特别是化学教学，提出了新挑战。因此，高中化学教师需理性审视教学与新高考的内在联系，强化课堂活动与高考改革要求的衔接，旨在帮助学生全面理解新高考，激发他们面对挑战的勇气与自信。

在高中历史教学中开展传统文化教育的对策下载：54 浏览：1029

方秀《历史教学研究》 2024年11期

摘要:

在全球化快速发展的背景下，传统文化教育在高中历史教学中的重要性愈发凸显。传统文化不仅是民族精神的体现，也是学生文化认同和价值观形成的重要基础。通过历史教学，学生能够更深入地了解和认识中华优秀传统文化的内涵与价值，增强民族自豪感和文化自信。然而，如何有效地将传统文化教育融入高中历史教学中，成为教育工作者面临的一项重要任务。本文将探讨在高中历史教学中开展传统文化教育的具体对策，以期为教师提供可行的实践方案，推动传统文化在青少年心中的扎根与发扬。

高中历史教学有效性提高策略下载：67 浏览：1240

张丽涛《历史教学研究》 2024年11期

摘要:

就当前的初中历史教学实际来讲，部分学生缺乏历史学习的兴趣与积极性，而这显然会影响学生的历史学习效果。事实上，初中历史教学应当是有趣的、多姿多彩的。初中历史教师应当从学生的实际学情出发，积极探索科学、有效、趣味的教学方式方法，尽可能地融合趣味性元素，建构趣味历史课堂，让学生爱上历史学习。在日后的初中历史教学实践中，教师应继续加强对初中历史趣味教学的深入研究与探讨，以提升历史学科的教学成效，提高学生的历史学习质量，推动学生历史学科核心素养的发展。

“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用研究下载：122 浏览：1310

王建涛《历史研究进展》 2023年10期

摘要:

在当前迅速发展的教育领域，高中历史教学正经历着一场变革。传统的教学方法难以满足学生对历史知识的深入理解和批判性思考的需求。同时，新兴技术和数字资源的广泛应用为教育创新提供机会。在这一背景下，翻转课堂模式逐渐崭露头角，成为提高历史教学质量的一种前瞻性教育方法。本文介绍高中历史教学中的运用“翻转课堂”教学模式的意义，并提出“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用策略。

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