文章-世纪中文出版社

新时代背景下，教师应当认清教育发展形势，精准把握高中历史教学的新方向，落实立德树人根本任务，从不同的角度、不同层次观察和了解学生，根据学情，巧妙地运用多媒体网络技术创设和开展历史教学活动，营造轻松愉悦的课堂氛围，积极正面地感染学生，调动他们的主观能动性，使之能够参与到网络化教学中，主动学习、主动思考、主动探究，获得良好的学习体验。

高中历史核心素养培养研究下载：138 浏览：1464

张富军《历史研究进展》 2023年2期

摘要:

如今，在新课程改革理念的指引下，成功的课堂已不仅仅体现在学生的学习成绩上，更体现在学生学习之后的能力和情感的培养上面，这就是核心素养的培养要求。新课程改革要求教师要在教学过程中，不断优化教学策略，通过运用多种教学方法吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，从而增强学生主动获取知识的能力，同时培养和发展学生的核心素养。本文笔者对新课程改革之下高中历史核心素养教学的实施进行了探索，提出了一些行之有效的教学策略，以便更好地培养学生的核心素养，提高高中历史教学质量。

新课改背景下高中历史教学的发展与探索下载：180 浏览：1858

潘盈婷《历史教学研究》 2024年2期

摘要:

随着中国教育体制的不断改革，新课程改革在高中历史教学中的实施引起了广泛关注。本文旨在探讨新课改背景下高中历史教学的发展与探索。首先，介绍新课改的背景和目标。其次，分析新课改对高中历史教学的影响，包括课程设置、教学方法和评价方式等方面。然后，探讨高中历史教学的发展趋势，包括培养学生的历史思维能力、激发学生的学习兴趣和创造力等。最后，提出一些有效的教学策略和方法，以促进高中历史教学的创新与发展。

初中历史教学中实现德育功能的有效性研究下载：132 浏览：1592

郑庆成《历史研究进展》 2023年2期

摘要:

初中历史教学中渗透道德教育有着得天独厚的条件，初中历史教学应着力探索提高道德教育实效的途径，挖掘历史中的道德因素，通过有吸引力和感染力的教学方法、手段，使学生学会做人，形成稳定内化的道德感。本人结合多年的课堂教学经验，就历史课堂教学中的德育教育提出了自己的一些看法。

核心素养下初中历史教学的策略分析下载：168 浏览：1479

黄润林《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

历史学科核心素养的培养为教学指明了方向，不仅反映了历史学科的本质，更为学生全面发展提供了实践路径。在初中历史教学过程中，教学工作者也逐渐认识到核心素养培养的重要性，但在实践中，不可避免地会出现一些问题，为此，教师要依靠自主探究和内化吸收的过程来塑造家国情怀，发展学科能力，最终形成深厚的文化底蕴，构建完整的学科认知与价值体系，让学生更好地适应社会发展。

初中历史教学中学生能力的提升策略下载：157 浏览：2066

张桂霞《历史研究进展》 2022年12期

摘要:

初中历史课程在我国的教育改革中一直都是重要的改革内容，借助改革能够让教学内容更为符合当前学生的发展需求，确保历史教学能够贴近学生实际。在当前素质教育不断推进的背景下，初中历史教师也在积极转变教学理念，创新教学手段并取得了一定的成效。但是，在当前历史教学与学生现实生活结合的教学理念下，学生综合能力的提升却遇到了一定的阻碍，导致历史教学发展进程减缓。

初中历史教学中的问题导向与探究式学习策略研究与实践探索下载：203 浏览：2205

张东光《历史教学研究》 2023年12期

摘要:

探究式学习是一种以学生为中心的学习方法，通过学生自主提出问题和开展实际调查研究，鼓励学生运用已有知识进行探索和发现，培养他们的独立思考和解决问题的能力。在初中历史教学中，探究式学习可以使学生更深入地理解历史事件背后的原因和影响，并培养他们的信息获取和处理能力。

谈核心素养背景下初中历史教学如何践行“立德树人”理念下载：177 浏览：2010

郑艳伟《历史研究进展》 2022年12期

摘要:

当前，成功的课堂已不仅仅体现在学生的学习成绩上，更体现在学生学习之后的能力和情感的培养上面，这就是核心素养的内涵。新课程改革要求教师要在教学过程中，不断优化教学策略，通过运用多种教学方法吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，从而增强学生主动获取知识的能力，同时践行“立德树人”理念和发展学生的核心素养。本文笔者对新课程改革之下初中历史核心素养教学的实施进行了探索，提出了一些行之有效的教学策略，以便更好地培养学生的核心素养，提高初中历史教学质量。

浅谈初中历史教学中的传统美德教育路径下载：214 浏览：2084

王铂《历史教学研究》 2023年10期

摘要:

历史教学在初中阶段具有重要意义，它不仅仅是为了传授过去的事件和人物，更是为了培养学生的传统美德。通过了解和研究历史，学生们可以看到先贤们的努力和付出，进而在今天的生活中树立正确的价值观和道德规范。

初中历史教学中批判性思维训练研究下载：178 浏览：1963

陈希《历史研究进展》 2022年9期

摘要:

世界未来教育注重“批判性思维”、基础教育改革对“批判质疑”素养的追求、当下教学浅表化和质疑能力缺失，探求批判性思维与初中历史学科的融合教育，训练学生的批判性思维，对提高学生的思维能力和提升思维品质具有重要的意义。

单元主题教学法在初中历史教学中的应用研究下载：214 浏览：1986

朱翠云《历史教学研究》 2023年8期

摘要:

随着教育改革的深入推进，单元主题教学法在初中历史教育中的应用备受关注。本研究通过问卷调查与访谈，探讨了该教学法对学生学习兴趣、自主学习和深入思考能力的影响。研究结果显示，单元主题教学法能够激发学生的学习动机，并提高历史思维能力和批判性思维能力。此外，也探讨了其对师生互动和课堂氛围的积极影响。然而，还需进一步研究如何引导学生思考和教师角色的优化。未来研究可以比较不同年级和教育背景下的应用效果。

"双减"政策下思维导图在初中历史教学的实践下载：241 浏览：2081

钟少玲《历史教学研究》 2023年8期

摘要:

本文旨在探讨在"双减"政策背景下，如何运用思维导图来优化初中历史教学实践。通过构建知识框架、突出重点信息、减轻学生记忆负担等方式，思维导图有助于适应"双减"政策所提出的新要求。本文将具体介绍思维导图在课堂中的应用，包括展示重点知识、总结历史阶段、呈现重大事件脉络以及学生自主绘制思维导图进行预习等。通过这些实际案例，我们可以看到思维导图在促进学生参与、培养能力、提升学习效果等方面的积极作用。

农村初中历史教学存在问题及改进策略下载：163 浏览：1994

吴晓芳《历史研究进展》 2022年9期

摘要:

初中历史提出的五大核心素养，无疑是对教师和学生新的挑战。为了紧跟时代步伐，落实素质教育立德树人的目标，我就自己所在农村初中历史教学存在问题做了深入剖析，并针对存在问题做了相应的改进。

核心素养视域下高中历史大单元教学的实施路径探讨下载：230 浏览：2187

孙海文《历史教学研究》 2023年8期

摘要:

核心素养是新课程标准的重要理念。如何在高中历史教学中有效实施核心素养育人，是当前亟待解决的问题。本文结合相关理论和实践经验，对高中历史大单元教学在落实核心素养导向过程中的路径进行探讨。首先，阐释核心素养在历史教学中的内涵；其次，提出大单元教学过程中应关注的三个环节，即单元设计、教学实施和学习评价，并在每个环节分析如何融入核心素养；最后，结合具体案例说明大单元教学实施核心素养的路径。研究认为，教师要正确理解核心素养内涵，优化单元设计，创新教学方式，改进评价方式，使之与核心素养要求契合。逐步探索在历史大单元教学中融入核心素养的有效路径，是推进素质教育的实际需要。

初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略下载：201 浏览：2114

许先俊《历史教学研究》 2023年7期

摘要:

历史学科具有思想性、人文性、基础性与综合性的特征，初中历史是在马克思唯物主义史观指导下的课程，其围绕历史进行探寻真相、总结经验、认识规律与认清发展趋势等活动，在拓展学生眼界，培养学生家国情怀上发挥着重要的作用。但是，繁复的历史知识学习对初中阶段的学生来说相对单调、枯燥、乏味，学生历史学习积极性不高，在历史知识体系建构、历史经验总结等学习活动中缺乏主动性与自觉性，历史教学效果大打折扣，因此，培养学生的历史学习兴趣意义重大。

基于核心素养背景下高中历史教学探析下载：153 浏览：1753

黄智森《历史研究进展》 2022年6期

摘要:

核心素养观念的落实强调培养学生的“关键能力”，重视从各个学科的角度出发，对学生的综合能力进行全面培育。但是，在具体的落实过程中，很多教师还是过于重视教材内知识点的教学，忽视学生核心素养教育目标的落实，使核心素养教育观念落实变成了空话。为了解决这个问题，本文分析了高中历史教学中核心素养培育的重要性，总结了高中历史教学中核心素养培育的策略，希望能够为核心素养观念的落实彰显实效，全面提升教学水平。

核心素养下初中历史教学的策略探究下载：247 浏览：2064

张立军《历史教学研究》 2023年6期

摘要:

随着新课程改革的实施与深入推进，对于学生核心素养的重视程度逐步提高，如何培养学生的核心素养，成为了需要广大教师深思的问题，这也是初中历史教师开展教学工作的重点内容。因此，教师要深入结合新课改要求，以学生为主体，构建更加高效的教学课堂，提高学生参与学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯，为学生历史综合能力提高提供有效保证。

高中生历史时空观念素养培养的策略探究下载：173 浏览：2078

杨秀平《历史研究进展》 2022年7期

摘要:

时空观念作为历史学科的五个核心素养之一，在学生学习历史的过程中发挥着重要作用。然而在实际的高中历史教学中，关于时空观念的培养却往往浮于表面，使得学生处于一个浅层学习的状态。《中外历史纲要》于2019年起作为新版高中历史教材开始被部分省市采用，并在全国逐步推广。新教材属于通史教材，它是按照时间的顺序来进行编订的。相较于过去的专题史教材，时空观念在教学中的重要性日益突出。然而单纯通过历史课堂教学来培养学生的时空观念显然是不够的，学生在课外必须主动探究，提升自己的时空思维能力。

高中历史教学的研究策略初探下载：173 浏览：2055

杨新华《历史研究进展》 2022年7期

摘要:

随着时代的发展进步，我国的教育体系也在不断健全完善。为了更好地顺应课改潮流，全面推进素质教育的落实，高考也实行了全面改革。当前新高考背景下，对学生各学科的核心素养培养具有更高的要求，除了考核学生的知识水平之外，也更注重对学生综合能力和素质的考核。新时期，教师应当摒弃传统应试教育观念和模式的影响，多思考、学习、践行新的教育理念、方法和手段，对教材能够进行创造性地使用，根据新高考的改革形势进行教材内容的大胆取舍和有效整合，以便提升课堂教学实效性。本文主要围绕新高考这一时代背景，对构建高中历史高效课堂的有效策略进行了分析探讨。

信息技术辅助初中历史课堂教学的研究与实践下载：152 浏览：1898

张秀颖《历史研究进展》 2022年5期

摘要:

信息技术已经成为有效的教学领域辅助工具。如果教师能将教学与信息技术有效地结合起来，往往就能为学生提供更优质的教学服务。教师要合理运用信息技术优化课堂教学，站在学生的角度出发，加强教师与学生的互动交流，培养学生的历史学科兴趣，可以让学生感受到历史知识的魅力。因此，我们有必要探究如何有效运用现代教育技术来提高初中历史课堂效率。

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