文章-世纪中文出版社

进入新时期以来，随着新一轮教育改革的深入，如何有效地提高高中生物教学质量已成为教育改革的主要目标之一。在提高高中生物教学质量的众多方法中，概念图因其能为学生提供清晰的逻辑知识关系，帮助学生组织和构建知识网络而备受关注。因此，本文结合笔者多年的高中生物教学实践，探讨了概念图在高中生物教学中的应用，为有效提高高中生物教学质量做出积极贡献。

浅谈新课程背景下高中生物教学的有效途径下载：263 浏览：3292

刘丽娜张铭《生物技术研究》 2021年6期

摘要:

在新课程改革的形势下，高中生物课堂也在不断推陈出新，借助现代新科技，高中生物教学也有了更新颖更高效的途径。新课程标准要求，要注重运用新的教学理念让学生参与到课堂中来，让学生真正成为课堂的主体，使学生的主观能动性得到充分的发挥，提高学生的创新能力、动手能力以及发现问题的能力，在轻松愉快的课堂氛围中获取新知。因此，现在的生物课堂不仅要创新教学模式，激发学生的学习动机，更要提升学生的探究创新能力和合作交流能力。

探究性学习在高中生物教学中的运用分析下载：265 浏览：3063

邓汉光《生物技术研究》 2021年6期

摘要:

实行教育教学活动不仅仅是为了助力学生能够考出高分数,而且更重要的是，在教师正确思想引领和知识实践指导下，可以促进所有学生都充分领悟专业理论常识，以此为学生自主学习能力和核心素养的提升奠定基础。因而，在现代高中生物教学中，就教师基于这样的考虑,将探究式教学模式进行了深广性的运用。这样既定可以体现以上现实意义，又能够提高学生学习兴趣和积极性，让学生专注于对专业知识奧秘进行探究，直到总结出真正答案。在本文中,将对高中生物教学中的探究式学习展开研讨。

浅论谈情境教学在高中生物教学中的应用下载：276 浏览：3228

徐艳《生物技术研究》 2021年4期

摘要:

在新课程改革背景下，教师在开展生物教学的时候，不仅仅要重视生物知识教学，还要在此基础上提升学生的生物核心素养。因此，在高中生物课堂教学中，教师必须借助情境教学这一模式，将学生置于特定的教学情境中，从而更好地开展生物学习。

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用下载：291 浏览：3243

段文静《生物技术研究》 2021年4期

摘要:

高中阶段的生物学习与初中阶段的生物学习有所不同,高中阶段的生物学习更注重对学生实验思维、逻辑思维、推理能力以及自学能力的培养,不仅要求学生养成对生物学的兴趣,也要求学生掌握扎实的生物学基础知识。另外,从实际角度而言,生物作为高考的一门必考课,其重要性也是不言而喻的。如何当一个好的高中生物老师,是每一位高中生物老师的永恒话题。本文结合教育实际，探讨高中生物教师在课堂利用启发式教学模式的具体方法和措施，希望能为相关教育工作者提供参考。

新课改下高中生物教学方式新探下载：206 浏览：2997

贺东旭《生物技术研究》 2021年2期

摘要:

由于社会对人才的需求正趋于多元化,因此,如何在新课改下更好地开展高中生物教学也成为与教师形成密切关联的方面。文章简要阐述新课改下高中生物教学中教师能力、教学主体、教学资源、教学形式方面的关键要素以及如何利用明确培养方向、转变教学主体、配置更多资源、融汇多种形式展现新课改下高中生物教学应当采取的方式,以期能够利用高中生物教学推动人才的全面培养。

核心素养背景下的高中生物课堂教学策略下载：316 浏览：3061

利智《生物技术研究》 2021年1期

摘要:

伴随着高中课程教学改革的不断深入，高中生物教学越来越注重对于学生学科核心素养的培养，以学科核心素养为重要引领，高中生物教学不断创新，有力推动了高中生物教学效率的提升。高中生物核心素养要求学生在学习高中生物的过程中能够建立正确的生命观念,对高中生物课程的学习和认知具有非常重要的帮助作用。基于此，文章以学科核心素养作为切入点，提出培养学生学科核心素养的策略，以期提高高中生物教学效率，促进高中生物教学的良好发展。

论微课在初中生物教学中的创新应用下载：73 浏览：1015

古再丽努尔·赛帕尔《教育研究与发展论坛》 2024年3期

摘要:

微课是一种新型的教学方式，被广泛应用于初中生物教学中。本论文旨在探讨微课设计在初中生物教学中的应用策略，以提高学生对生物概念的理解和学习效果。通过在教学实践中设计与应用微课，实现初中生物课堂教学效果的提升。

初中生物课堂教学中学生创新能力培养策略探究下载：83 浏览：937

肖振禄《教师教育与创新》 2023年11期

摘要:

本文旨在探讨如何在初中生物课堂教学中培养学生的创新能力。通过分析初中生物教学中存在的问题，如缺乏重视、陈旧单一的教学手段以及缺乏实践教学，阐述了加强培养学生创新能力的重要意义。文章进一步提出了策略，包括激发好奇心、加强问题引导以及加强实践教学，以培养学生的发散性思维和创造性思维。通过这些策略的实施，有望在初中生物课堂中促进学生创新能力的全面发展，从而更好地适应未来社会的需求。

高中生物教学中对学生创新能力的培养探析下载：127 浏览：1628

李玉阁《教师教育与创新》 2022年8期

摘要:

随着社会生活的不断进步，在新课改的背景下，人们对于素质教育的教学理念也越来越重视，而素质教育的最终目的是提高学生的创新能力。在高中生物的教学过程当中，为了适应新课改和素质教育的要求，培养以及提高学生的创新学习能力。这都需要高中生物教师改革自己的教学方法，促进学生的自主学习与创新能力，不断地促进学生全面高质量发展。

高中生物教学中生活化教学的策略研究下载：211 浏览：2250

杨洋《现代教育教学研究》 2021年11期

摘要:

新课程发展下，生活化教学方式与高中生物教学的结合，可以燃起学生的学习热情、提升学生的理解能力，强化课堂教学水平。学生日常生活中包含很多与生物学知识有关的问题，促进高中生物教学与生活化教学方式相结合，可以实现对学生的有效引领和能力培养，让学生在引导性和实验性相结合的学习探究中，提升主动发现问题、探索、解决问题的能力，最大限度地帮助学生感受生活中生物科学的奥秘，强化学生对生物利用价值的全面认知和理解。

基于初中生物教学中学生创新能力的培养研究下载：175 浏览：2607

姚静宜史佳可《教师教育与创新》 2021年2期

摘要:

随着教育事业改革的逐年推进，要求学校培养出来的学生，要符合社会发展的要求。因此为了增强学生的综合实力，促进学生的全面发展，学校教师深化改革进程，以培养学生学习能力与创新能力为目标，优化课堂的教育教学质量，创新课堂教学新形式。初中生物作为一门培养学生创新能力的重要课程，初中生物教师不断提升自身实力，积极以学生为主体的思想，鼓励学生进行学习。

生物学史在高中生物教学中的应用下载：335 浏览：1655

李红梅《国际教育论坛》 2023年6期

摘要:

生物学史在高中生物教学中的应用有助于学生理解生物学概念的演变和科学研究的方法。本文将详细阐述在教学过程中结合生物学史的四个步骤，分别涉及细胞的多样性和统一性、神经调节、群落的结构、细胞中的元素和化合物。通过这些步骤，不仅帮助学生掌握知识，还培养他们的科学素养和批判性思维能力。这种教学方式不仅使课堂更加生动有趣，还增强了学生对生物学的兴趣和理解力。

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