文章-世纪中文出版社

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：393

孙明杰1 杨翼帆2

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：377

孙明杰1 杨翼帆2

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

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孙明杰1 杨翼帆2

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

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本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

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孙明杰1 杨翼帆2

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：385

孙明杰1 杨翼帆2

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本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：383

孙明杰1 杨翼帆2

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本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

中等职业学校农、林、牧协同发展的实习实训教学模式创新研究下载：35 浏览：379

孙明杰1 杨翼帆2

摘要:

本研究针对中等职业学校农、林、牧专业实习实训教学模式存在的问题，如实习实训标准执行虚化、企业参与形式化以及实习实训基地建设成效不足等进行深入探讨。为提升实践教学质量，促进技术技能型人才培养和农林牧行业的协同发展，提出了四大创新策略：一是精细化实施农、林、牧实习实训一体化标准，强化多元主体参与及标准动态优化；二是探索性构建实质性农、林、牧协同实习实训资源，通过校企深度合作拓展优质实习岗位，激发企业实质性参与职业教育；三是依托特色基地建设深化产教融合空间，打造具有鲜明特色的高质量实习实训基地；四是借力社会力量强化实习生权益保障机制，确保学生在实习实训过程中的合法权益得到有效维护。这些策略旨在响应国家对现代职业教育高质量发展的要求，解决当前实习实训教学困境，以培养符合行业需求的高素质农、林、牧专业技术技能人才，有力支撑乡村振兴战略与生态建设的可持续推进。

学前教育专业学生职业能力提升路径探析下载：43 浏览：463

高翃《中国职业教育》 2025年3期

摘要:

学前教育是启蒙教育，对幼儿的未来发展至关重要。学前教育专业开展学前教育人才培养工作时，应着力提升学生的职业能力，进而为学前教育的开展奠定基础。各大学校应不断完善教学体系，创新教学手段，提升学前教育专业学生职业能力，使之符合岗位需要。本文围绕学前教育专业教学开展探讨，提出增强学前教育专业学生职业能力的一系列对策，旨在提高学前教育专业学生职业技能水平，推动学前教育专业课程改革和教学质量提高。

职业教育导向下高职体育教育创新策略探讨下载：32 浏览：436

王法义《中国职业教育》 2025年3期

摘要:

随着教育教学改革的不断深化，高职体育教师不仅要重视对体育教学课程的改革，还要在其中渗透职业教育，只有这样才能满足现代教育的发展要求，使学生获得更好的发展。本文通过对职业教育导向下高职体育教育创新策略的深入研究，希望能够给相关的教育工作者提供些许参考建议。

基于职业素养的职高体育教学模式创新研究下载：40 浏览：454

许国毅《中国职业教育》 2025年3期

摘要:

本文探讨了基于职业素养的职高体育教学模式的创新研究。通过分析当前职高体育教学现状及存在的问题，结合职业素养的内涵与要求，提出了一种新的体育教学模式。该模式以培养学生的职业素养为核心，通过创新教学内容、教学方法和评价体系，旨在提高学生的体育技能、团队协作能力和职业素养。实践应用表明，该模式能够有效地促进学生的全面发展，提升职业教育的质量。

大思政视域下职业院校全面推进铸魂育人工作的优化路径下载：37 浏览：424

张园园《中国职业教育》 2025年3期

摘要:

大思政是中国高校在思想政治教育改革中提出的核心教育理念，是立德树人背景下高校思政课堂的理论指导，大思政强调将各类课程与思想政治理论课相融合，形成全员、全课程的育人格局，并通过协同效应来实现立德树人的教育目标。高校思政课堂是铸魂育人的根本基地，通过思政理论教育，引导学生树立良好的价值观念，培养全面发展的社会人才。因此，为了更好地促进职业院校思政铸魂育人效果的提升，还需要进一步以大思政为指导，构建职业院校铸魂育人体系，统筹育人资源，形成育人合力，全面推进铸魂育人工作的高质量实施。本文在研究中从内涵、逻辑以及路径三个角度入手，分析大思政与铸魂育人思想的内涵，探讨铸魂育人思想与大思政格局之间的逻辑结构，最后结合思政课堂的教学要求，提出大思政视域下职业院校全面推进铸魂育人工作的优化路径，创新大思政视域下思政课堂教学模式，实现铸魂育人以及立德树人的教育目标。

基于产教融合视角的职业教育管理优化研究下载：36 浏览：449

徐涵《中国职业教育》 2025年3期

摘要:

本文基于产教融合视角，对职业教育管理优化进行了深入研究。通过加强政策引导、完善产教融合机制、创新人才培养模式、强化师资队伍建设和实践教学环节等策略，提升了职业教育与产业需求的契合度和服务经济社会发展的能力。同时，构建了多元评价体系，以全面评估学生的综合素质和能力水平。本研究旨在为职业教育管理提供理论支撑和实践参考，推动职业教育的高质量发展，更好地适应经济社会发展需求。

中职职业规划与心理健康课程的教学路径下载：39 浏览：441

张琪《中国职业教育》 2025年3期

摘要:

职业生涯规划是职业教育的一个重要组成部分，它对企业的发展起到了举足轻重的作用，对培养应用型人才起到了至关重要的作用。同时，对中等职业学校来说，在创新职业生涯规划教育模式时，首先要分析当代学生与产业发展的实际需要，进而有针对性地完善职业教育，使学生个体与企业共同发展，充分发挥中职教育的服务功能。

职业教育培养工匠精神、提高学生职业素养的路径下载：29 浏览：419

梁丽《中国职业教育》 2025年2期

摘要:

作为一种关键的精神支柱，工匠精神正在逐步渗透到各行各业的成长过程中。如今，培育工匠精神已经转变为职业教育改革与发展的核心动力，满足了新时代人才培养的期待，以及职业院校创新发展和可持续发展的需求。因此，本文将重点探讨如何在职业教育中培养工匠精神，提升学生的职业素养。

职业教育林业专业人才培养培优模式探索下载：32 浏览：411

鲍宇宏王杨《中国职业教育》 2025年2期

摘要:

高职院校的办学质量是高职院校的命脉。高职林学专业始终坚持“面向行业、面向地方、面向未来”的办学方向，在行业发展需要的基础上，以国家林业重点龙头企业为基础，通过校企合作的方式，探讨“双元主导，递进式培养”的培养模式，通过“五位一体”的课程体系，以及“三位一体”的教学模式，使学生主体地位与教师教学主体地位相结合，专业课程与行业标准相结合，实训教学与岗位需要相结合，努力建立起“双主体、递进式”的林业专业“双主体、递进式”人才培养模式。

教师职业倦怠破解之我见下载：39 浏览：385

郑晓奇《中国职业教育》 2025年2期

摘要:

目前，职业倦怠逐渐成为博广大群众眼球的关键词，尤其是在助人型岗位上高发，比如教师就是一个最为显著的行业，在相关文献中，对于教师类岗位的职业倦怠的文献数量遥遥领先，当然在各行各业中都有职业倦怠的出现，只不过助人型的岗位上更为多见。鉴于此，本文探究分析了教师职业倦怠的概念，分析了教师职业倦怠的危害，并提出切实可行的破解策略，以供参考。

数字化转型视域下职业教育人才培养路径研究下载：37 浏览：401

徐伶俐《中国职业教育》 2025年2期

摘要:

随着物联网、人工智能技术的发展与应用，从信息化时代逐步迈向数字化时代。职业教育数字化转型可以有效提升职业教育的适应性，重塑符合当前社会的职业教育发展体系，实现职业教育人才多元化培养，对提升职业教育水平、促进社会经济发展具有重要作用。因此，本文从数字化转型视角探讨高职人才培养路径，旨在对高职数字化改革和高质量人才培养提供有价值的参考和借鉴。

职业教育改革下的大学生思政宣讲团建设研究下载：35 浏览：394

葛雨张岩《中国职业教育》 2025年2期

摘要:

随着职业教育改革的深入推进，大学生思想政治教育在培养学生社会责任感及综合素质方面扮演着越来越重要的角色。而建设一支高水平的大学生思政宣讲团，则成为了促进思政教育有效开展的关键之一。本文从多方面提出了一系列建设策略，旨在为推进职业教育改革、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者及接班人提供参考。

中职学生职业生涯规划的策略研究下载：38 浏览：417

吴沩兴《中国职业教育》 2025年2期

摘要:

在新的时代背景下，社会转型发展的速度越来越快，对人才的需求也越来越高，中职职业生涯规划课堂作为人才培养的主阵地，在这样的背景下，必须进行变革，明确职业生涯规划课所具有的培养人才的作用，改变课堂教学模式，丰富课堂教学内容和资源，扩大教学范围，利用职业生涯规划课堂对中职学生进行逐步引导，使他们具有良好的职业发展意识、责任意识和道德素养，从而更好地投身到社会岗位中去发光发热。在此基础上，分析了职业生涯规划课教学改革的必要性，并对课堂教学改革的策略和途径进行了探讨。

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