文章-世纪中文出版社

重构化学教学之根缘塑学科素养之魂—教育创新发展视角下重构化学课堂教学的实践与思考下载：80 浏览：489

陈琼英1 张贤金2 吴新建3 《现代教育教学研究》 2019年6期

摘要:

从默会知识与能力挖掘的角度,提出教育创新发展视角下通过化学学科课堂教学内容、教学过程与教学模式的重构实现学科核心素养培养的路径与视角,并从教学实践中再次论证化学学科核心素养的培养必须以具体的化学知识为依托,让学生在化学知识学习的活动过程中形成和发展的观点。要塑造学科素养之魂,必须在课堂教学的"根"上下功夫,强调要有效地培养和提升学生的学科核心素养,教师自身的重构学习是首要的。

以“四化”提升哲学课堂魅力下载：60 浏览：473

张勉《现代教育教学研究》 2019年6期

摘要:

相对于其他学科而言,高中哲学显得更抽象难懂、乏味枯燥,这在很大程度上影响了教和学的效果。在新一轮课程改革背景下,教师在教学中应努力实现教学情境真实化、教学案例趣味化、教学模态多样化、教学过程体验化,提升哲学课堂的魅力,提高学生的学习兴趣,由知识立意向能力立意、素养培育转变。

从知识到素养:数学课堂学生反思的转向下载：75 浏览：460

吴志健《现代教育教学研究》 2018年9期

摘要:

数学课堂学生反思指教师引导学生对学习目标、数学活动等展开理性思考。它止步于核心知识,根源在人们着力于"真",忽视了"善;实质是预成性思维的结果。核心素养是学生反思的应有视点。我们可以用"意识""经验""判断"三个维度来建构基于核心素养的课堂反思理论模型,从意识、由经验养成的习惯与由判断生成的智慧等角度来进行实践建构,从而帮助学生进行课堂反思的转向。

中小学课堂教学理性的缺失与重建下载：52 浏览：516

李蔷蔷《现代教育教学研究》 2018年9期

摘要:

教学理性是有效教学的基础和前提,中小学课堂强调教学理性既是中小学教学的本质需求,又是完善受教育者理性的需求。然而在实际课堂教学中,却存在着教学理性的缺失现象,主要表现为教学目标机械呆板、教学过程程式重复、教学方法单一僵化,以及交往理性的逐步缺失。为此,学校应当加强引导,给予教师充分支持;教师应在探索的基础上提升自身的理性能力以重建教学理性,使课堂重新焕发理性光辉。

基于核心素养下化学课堂教学“1+3”学习模式的探究下载：51 浏览：395

申水源《现代教育教学研究》 2020年7期

摘要:

中国学生发展核心素养的提出,给课堂教学提出了新的挑战,即重构课堂秩序、鼓励学生参与、促进学生发展。本文提出了"1+3"学习新模式,其中,"1"指深度学习,"3"指三助式学习。在这种模式中,教师带领学生主动寻找和发现学习中的问题,学生然后通过自助、互助、师助三种途径和方法解决问题,唤起学生的求知欲,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来;既突出学生的主体作用,也体现教师的引导作用,可推动学生自觉、主动参与学习,学会发现问题、寻找问题,然后想办法解决问题,从而有利于提升学生的学习能力,提高课堂教学效果,培养学生的核心素养。

核心素养视角下的中学化学教学课堂改革思路下载：72 浏览：445

张瑞《现代教育教学研究》 2020年4期

摘要:

在新课改下的化学教学中,要以化学核心素养贯串新课改化学课堂的始终。从教学内容素养分析、教学模块、教学过程中化学素养的提升、改革策略等方面来探讨在化学教学中的课堂改革思路,为广大教师提供借鉴。

核心素养视角下的中学化学教学课堂改革思路下载：72 浏览：494

张瑞《现代教育教学研究》 2020年2期

摘要:

在新课改下的化学教学中,要以化学核心素养贯串新课改化学课堂的始终。从教学内容素养分析、教学模块、教学过程中化学素养的提升、改革策略等方面来探讨在化学教学中的课堂改革思路,为广大教师提供借鉴。

让“互联网+”走进数学课堂——以“e学习”为载体的数学学习方式的探索与思考下载：97 浏览：437

李悦《现代教育教学研究》 2018年1期

摘要:

学生学习知识不只是教师"教",更要学生"学"。在互联网+的背景下,教师可以尝试利用网络"e学习",转变学生的学习方式,让学生主动地学;改变评价学生学习能力的方式,让学生快乐地学。在"e学习"中,学生的思维能够外显,真正做到"在娱乐中学习、在学习中娱乐"。

谈如何将移动终端有效运用到小学课堂教学中下载：58 浏览：498

王海琴王治平《课程教育研究》 2020年3期

摘要:

在互联网技术的推动下,移动终端开始以良好的交互性、便携性、网络化服务成为教育教学的新宠儿,其与小学课程的整合带来了全新的教学创新路径。通常,利用移动终端创建智能化的学习环境,会激发所有学生的学习兴趣,还能把小学生的综合素养培养的能力最大化挖掘出来,同时对于提升学生的高阶思维能力也有很大的作用。

农村幼儿园语言教学课堂提问有效性的策略研究下载：75 浏览：579

仇惠娟孙海红《课程教育研究》 2019年7期

摘要:

新课改要求,幼儿要在教师开展的教学活动中,能够大胆地运用语言来表达自己内心的情感,从而锻炼语言表达能力,在与教师和同学沟通的过程中,能够灵活地运用词汇进行表达。因此,教师在课堂教学中要对师生间的对话进行合理的设计,在课前就要对可能会出现的对话进行归纳,保证开展语言教学活动的有效性。幼儿从教师提出的问题引发深层次的思考,增加对情感的理解以及对目标的感知。

基于信息技术条件下小学数学课堂的教学研究下载：96 浏览：502

瞿光龄《课程教育研究》 2019年2期

摘要:

现代信息技术在社会中愈来愈发展,在现代教育中举足轻重,对小学数学教育具有极大的意义和价值。因为教师能够通过信息技术在课堂上向学生展示相关的图片和视频,让学生对小学数学知识的学习更加容易,进而减轻学生在学习中的负担,并且还有效的提升了学生在学习小学数学知识的效率和学生在学习小学数学知识的主动性。因此本文就基于信息技术条件下小学数学课堂教学策略的研究进行分析。

中学课堂教学中的歧视现象及其实质与根源探析下载：50 浏览：425

李再纯《课程教育研究》 2018年3期

摘要:

中学课堂教学中普遍存在着歧视现象,极大地影响到教育公平,也扭曲了教育的育人本质;课堂歧视的实质就是偏见,即教师存有认知偏见,情感偏好与动机偏私;根源在于教育一元价值观与功利主义取向。

高中数学课堂中培养学生数学建模思想的策略下载：166 浏览：774

周芳华胜《建模与系统仿真》 2024年12期

摘要:

本文旨在探讨在高中数学课堂中如何有效培养学生的数学建模思想。数学建模思想在提高学生数学素养和解决实际问题中具有重要意义。文章首先分析了数学建模思想在高中数学教育中的价值，包括提高学生学习兴趣、增强学生解题能力和帮助学生构建数学知识网络。接着，详细阐述了培养学生建模思想的六条路径：挖掘数学教材以渗透模型思想、创设生活情境以建立数学模型、组织合作探究以深入研究模型、广泛开展活动以强化建模应用、借助经典试题以积累建模经验，以及优化评价方式以培养建模能力。通过这些策略，可以系统地提升学生的数学建模能力和数学思维的深度。

初中数学课堂教学中建模思想的渗透下载：129 浏览：782

杨海燕《建模与系统仿真》 2024年12期

摘要:

建模思想是数学教学中的重要内容。在初中阶段，建模思想已经开始在数学课堂教学中渗透，逐渐成为数学学科教学的重要组成部分。通过建模思想，学生能够将抽象的数学概念和知识应用到实际情境中，进一步提高数学应用能力。本文将探讨初中数学教学中建模思想的应用，进一步拓展学生的数学思维能力，提高其数学应用水平。

以工作室为依托，躬耕小学语文教学课堂，发展教师专业水平下载：55 浏览：554

李美华周秋平《教育研究与发展论坛》 2025年4期

摘要:

小学语文工作室到底要怎么做，才能更好培养教师专业水平？以小学语文习作教学研究为例，在明确工作目标的基础上，明晰工作路径，结合教学实际开展教学活动，在活动中让教师有参与感、存在感、获得感。

生活化教学模式在高中化学课堂中的实施策略下载：41 浏览：357

李桂红《应用化学学报》 2025年3期

摘要:

新课程强调知识与生活的联系，倡导生活化教学，要求教师将抽象的知识概念与学生的生活经验相结合，激发学生的学习兴趣并提高知识迁移能力。因此，如何有效地实施高中化学生活化教学成为当前教学改革与研究的热点问题。基于此，本文将针对生活化教学模式在高中化学课堂中的实施策略进行分析和探究。

高中化学课堂中大单元教学的策略研究下载：61 浏览：646

陈贵阳《应用化学学报》 2025年2期

摘要:

基于新课标要求，高中化学教师探寻大单元教学策略具有必要性与必然性。大单元教学作为一种以结构化模式呈现知识的教学形式，更强调知识内容的系统整合，以驱动学生展开富有逻辑的课程实践探索。因此，高中化学教师应积极探寻大单元教学模式，充分发挥大单元教学的综合效能，持续深化学生化学核心素养的培养。

创新教学法在初中化学课堂中的应用与成效下载：54 浏览：600

蔡书颖《化学研究前沿》 2025年4期

摘要:

本文旨在探讨创新教学法在初中化学课堂中的应用及其成效。通过分析传统教学模式的局限性，本文提出了几种创新教学策略，如探究式学习、项目式学习以及信息技术的融合使用，并探讨了这些方法如何提高学生的化学学习兴趣和科学素养。本文还评估了这些创新教学法在实际教学中的成效，为化学教育提供了新的视角和实践指导。

新高考模式下高中化学课堂高效教学探析下载：43 浏览：432

太艳敏《应用化学学报》 2025年1期

摘要:

随着教育改革的浪潮不断推进，新高考模式以其注重学生全面发展、强化能力导向的特点，对高中化学教学提出了更为深远和具体的要求。本文旨在深入剖析新高考模式的内涵及其对高中化学教学的深远影响，通过详细分析当前高中化学教学的现状与挑战，结合最新的教育理念和教学技术，提出一系列切实可行的教学策略，以期在高中化学课堂中实现更高效、更富有成效的教学，全面提升学生的化学素养、创新思维和实践能力。

有效进行小学数学计算教学的策略下载：81 浏览：802

隋李颖《计算数学学报》 2025年3期

摘要:

在小学数学中，计算教学是一项十分重要的工作。教师要对计算教学给予足够的关注，从学生的兴趣点、习惯、知识和能力等方面入手，把他们对计算的兴趣给调动起来，同时也要把他们养成一个好的计算习惯，注重对学生的口算和不同的计算方式的结合，促进他们的综合提高。小学数学对小学生而言是一项有一定难度的科目，它的知识点较为分散，特别是小学中年级的计算内容一般都比较难，因此，小学数学老师要重视在教学中加强对计算的教学，让整个课堂的教学更加科学、有效，这样学生就可以更快地掌握与计算有关的知识和技能。

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