在农村小学语文习作教学中，还存在着影响教学效果的隐患，比如学生异想天开的写作内容和不真诚的情感表达，出现以上现象的原因是小学生生活阅历较少，所以作文内容与现实生活深度脱节。因此，在农村小学语文习作教学中，教师应积极开展生活化习作教学，引导学生观察农村生活现象和事件，在实践中多多积累写作素材，促进学生写作能力的提升。

在小学各科的教学中，数学是最重要的科目，也是最难的科目。它繁琐的计算、一丝不苟的逻辑思维、抽象的概念，让小学生们无从下手，学习兴趣往往不高，成绩也不理想。为了避免让小学生们陷入数学难关，许多小学教师采用多种方法来提高学生的数学成绩，并且开始改变传统的教学方式和教学方法。尤其是农村小学，更要注重创新数学教学方式。文章主要分析了小学数学创新教学的重要性，并结合实际教学问题给出相关教学策略。

当前的农村教育备受重视，尤其是农村小学的数学课教学，本文从小学数学教师应当提升自身教育教学素养、小学数学教师应当加强集体教研实践、小学数学教师应当活化课堂教学方式方法等方面简要概述在“推进课堂变革”中农村小学数学教师课堂教学能力提升的实践方法，为当前农村小学教师的教育教学能力提升提供理论参考。

学生的家庭教育一直以来都是受到我国的高度重视,因为家庭教育贯穿于学生的一生，所以学校必须重视对家庭教育的培养，党的十八大已经把立德树人作为教育的根本任务，可见立德树人这四个字是学校的基础,立德树人其目的是为了培养建设者和接班人,在家庭教育中实施立德树人，不仅可以提升学生的综合素养，而且培养了中国未来的优秀接班人。

本文从农村小学低年级学生心理特点即模仿性、向师性、好奇心强、可塑性强等及作为班主任教师应从采取的教育教学策略来浅述如何进行小学低年级学生的养成教育。

班主任是学校教育体系内十分重要的角色，肩负着班级管理和教学的双重任务，是与学生接触时间长、影响力大的教师岗位。一直以来，我国致力于普及基础义务教育，农村地区小学的数量和质量也在不断提升，对班主任的班级管理工作提出了更高的要求，班主任普遍面临这管理方式改变这一困境。本文从农村小学现状入手，分析并探讨农村小学班主任工作有效性的实践策略，为提高农村小学班主任管理工作水平提供一些思路。

目前,随着新课程的全面实施,各地各校在深入学习领会课程标准的基础上,积极开展"自主,合作,探究"学习方式的探索和研究。"合作学习"是新课程倡导的重要理念之一。在语文学习中,通过小组合作达到多方位交流与互动,实现高效学习。但是目前在农村学校中开展的小学语文学习合作模式存在着效果不理想等问题。本文在这里探究农村小学语文小组合作学习模式,提出针对性的解决办法,为小学语文教学提供有效的借鉴。

农村小学数学教学既是学科知识传递的平台，更是培养学生全面素养的重要途径。然而，在教学中，不可忽视学生的心理健康问题。当前农村小学数学教学中存在的资源不均衡、重视分数而忽略情感需求、应试教育压力过大等问题，直接制约了学生的全面发展。为此，迫切需要在数学教学中渗透心理健康教育，关注学生的情感状态，创造更为积极向上的学习环境，促使学生在数学学科中不仅取得优异成绩，同时培养出坚韧、自信、积极向上的心理品质。