文章-世纪中文出版社

宋书军《历史教学研究》 2022年10期

摘要:

家国情怀是一种催人奋进的情怀，是一种凝聚人心的力量。在高中历史教学中，家国情怀是历史学科五大核心素养之一。通过多元的历史知识介绍，渗透家国情怀教育，具有深刻的教育意义和研究价值。

魏会娜《历史教学研究》 2022年10期

摘要:

教育工作者不仅要做到传道、授业、解惑，同时要充分遵从家国情怀内涵，在培养学生的过程中要持续秉承将学生培养成具有家国情怀青年的信念，自觉、主动地将家国情怀教育与高中历史教学相融，以恰当的教学方法渗透家国情怀，培养学生形成正确的情感态度价值观，强化学生对家国情怀的认知理解，让学生在学习历史学科知识的过程中养成良好的家国情怀素养，学会理解家国间相互依存的交互关系，产生主动为家国建设做出贡献的使命感和责任感，充分体现出高中历史学科的人文作用与价值。

核心素养导向下高中历史教法新探下载：184 浏览：2018

司群玉《历史研究进展》 2022年1期

摘要:

核心素养的主要内容是指在教学中学生能够从正确的角度分析、思考历史知识，在教师引导下高效学习历史知识。除此之外，学生还应对知识加深理解，在理解知识的基础上，有效提升学习效果和历史知识学习的方法。

试析高中历史教学中家国情怀的有效渗透下载：325 浏览：3168

肖文惠《历史教学研究》 2022年9期

摘要:

家国情怀是历史学科核心素养的重要内容，是学生在中国悠久的历史文化背景下必须具备的基本素质。在教学内容的安排上，要从“家国同构”、“民族命运感”、“仁爱之情”等核心内容出发，从创设情境、设问反思、合作交流等方面加强对家国情怀的理解，体现高中历史家国情怀素养在人才培养上的关键作用和关键价值。文章就有关问题进行了讨论。

浅谈高中历史教学中学生时空观念的培养策略下载：352 浏览：3235

张德辉《历史教学研究》 2022年9期

摘要:

历史事物是在特定的时间和空间内发生的，时间和空间是构成历史的基本元素。想要学好历史，学生需要明确历史中时间与空间概念，培养历史学科的时空观念。教师在提升学生历史学科核心素养方面，应科学有效地培养高中学生的历史时空观念，使学生更高效地学好历史知识。

核心素养下高中历史教学的策略探究下载：332 浏览：3248

张丹珠《历史教学研究》 2022年9期

摘要:

随着我国教育改革的发展，高中教育体系出现了新的变化，培养学生的核心素养成为新时代背景下的主要教育目标。因此，与传统的“灌输式”教学方式相比，以培养学生的核心素养为主要内容的教学方式更符合时代要求。

浅析核心素养背景下高中历史教学的策略下载：358 浏览：3028

姜海花《历史教学研究》 2022年9期

摘要:

在当前教育环境下，培养学生的核心素养是教学的主要任务，提高学生的综合能力是教学的主要目标。作为高中历史教师，要从学生的角度出发，设计更具人性化的教学过程，让学生感受到自己在教学活动中的意义和价值，从而让学生主动进入学习状态，促进学生的全面发展。

课堂导入在高中历史教学中的有效应用下载：359 浏览：3291

潘松平《历史教学研究》 2022年7期

摘要:

历史作为一门博大精深、知古鉴今、内涵深厚的课程，其涵盖的信息量之大，情感之细腻是众多学科所不能比拟的。通过高中历史的学习，高中生将遨游在浓厚的文化涵养氛围中感受中外历史。因此，本文从问题导入、情境导入、复习导入这几个方面论述了在历史教学中课堂导入起到的重要作用，从而让学生爱上多彩多样的历史课堂。

核心素养的高中历史教学对策探究下载：357 浏览：3290

郭翊萱《历史教学研究》 2022年7期

摘要:

在新课程改革的大背景下，高中历史课程的教学不再仅仅是简单的历史、文化的基础，而是要渗透到历史的核心，从而引导学生对历史文化的底蕴有一个深刻的认识。然而，目前高中历史课的教学仍处于传统的教学模式，教学手段单一，内容空泛，缺乏兴趣。因此，要改变传统的教学方式，采取灵活多样的教学方式，提高教学效果。本文旨在探索以核心素质为基础的高中历史教学。文章从现实出发，阐述了培养学生历史学科核心素养的重要意义，并提出了以学生

思维可视化在高中历史教学中运用的实践与反思下载：276 浏览：2964

秦艳丽《历史研究进展》 2021年12期

摘要:

思维可视化工具被广泛应用于高中历史教学中。它一方面可以帮助学生梳理历史知识，加强历史知识点之间的联系，形成知识网络结构，提高历史学习的效率；另一方面可以激发学生的历史学习兴趣，提高学生历史学科的基本文化素养。本文结合思维可视化的概念，提出了在高中历史教学中有效利用思维可视化工具的具体策略，并指出了使用思维可视化工具应注意的问题。

高中历史教学中历史解释素养的培养之我见下载：356 浏览：3292

潘剑文《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

随着课程改革进程的进一步深化，各阶段在教学内容上也发生了变化，除传授学科基础知识外，提升学科素养也成为当今教育界关注的重点任务，历史解释是历史学科素养中的关键组成部分。为切实有效实现素质教育，无数历史教师在实践教学活动中不断潜心研究，力求通过历史解释素养的提升帮助学生实现历史综合能力的提高。本文通过分析提高历史解释素养对于学生成长的重要作用，提出自己对高中历史教学活动的一些意见和建议。

高中历史教学趣味课堂建设策略下载：369 浏览：3612

徐思念《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

新的课程改革方案要求构建高效课堂，而“高效课堂”意味着在减少教学成本，减轻学生的负担的前提下，提高课堂教学收益。相对于初中历史来说，高中历史无论是知识量还是思维深度来说都要更上一个台阶，教学难度更大。只有学生对历史知识产生了浓厚的兴趣，他们才会去主动地学习历史知识，从而使成绩得到相应的提高，因此增强历史教学的趣味性是很重要的。

浅谈高中历史教学中的创新教育下载：268 浏览：3173

常德义《历史研究进展》 2021年11期

摘要:

推进创新型教育是素质教育改革的目标和核心,创新型教育是推动社会发展与进步的强大驱动力。所以,在教学中,老师们应该做到充分发挥高中学生的创造性主体地位,实施高中学生的创新性教育。在高中历史教学中,老师们应该积极鼓励学生大胆的质疑,组织和引导学生对于历史事实进行讨论、研究,充分表达学生的意见与见解,发挥学生的主体性作用,培养学生的创新精神，有效地促进学生创新能力的提高。

高中历史教学中史料分析能力的培养下载：261 浏览：3171

王春艳《历史研究进展》 2021年11期

摘要:

史料是高中历史教学的重要支撑，而史料实证作为提升学生核心素养的关键内容，发挥的作用和价值非常大。可以说，学生史料分析能力对学生历史学科水平的提高有着很大影响。在历史教学活动开展过程中，通过史料教学掌握历史信息有能力，提出自己的历史认识，培养实证精神。基于此，本文即对高中历史教学中史料分析能力的培养展开了剖析，以期相关人员能够借鉴。

高中历史教学中落实核心素养的研究与实践下载：249 浏览：3171

陈桥《历史研究进展》 2021年11期

摘要:

2014年4月教育部颁发《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，同年12月全面启动对2003年出版的《普通高中历史课程标准》（实验稿）的修订工作，本次修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务为指导方针，并把“发展学生核心素养”作为推进课程改革深化发展的关键环节。高中历史学科核心素养一经提出，在一线教师那里就有了如何“落地”的声音。时至今日，各种探索层出不穷，其中，历史教学理论研究者作出的回应，既体现了他们针对国家课程所承担的理论创新的义务，也是作为专门研究者指导教学实践该有的行动。将历史学科核心素养运用到高中历史教学当中，做到教研一体，研究服务于教学，有利于优化教学手段，提高教学有效性，促进学生核心素养的养成，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。

核心素养下高中历史教学优化策略下载：362 浏览：3815

潘国鹏《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

在核心素养环境下，为更好地落实教学指导工作，带领高中生学习历史知识，教师必须优化课堂教学指导方法。而要使优化后的课堂更加满足核心素养背景下的高中历史教学需要，教师必须对课堂教学新变化形成清晰认识。换言之，研究“优化”策略，应从分析核心素养背景下的高中历史课堂教学变化开始。

全球史观在中学历史教学中的运用——以《影响世界的工业革命》为例下载：389 浏览：3812

黄玲玲《历史教学研究》 2022年5期

摘要:

全球史观是一种研究世界历史的全新史学理论，为中学历史教学提供了新的理论方法。用全球史观的角度看待世界历史，平等的对待世界上所有国家的历史。将全球史观的理论运用于高中教学实践中，帮助学生构建历史知识体系，培养学生的全局意识和历史素养，形成正确的历史观和世界观。

高中历史教学中培养学生的核心素养初探下载：237 浏览：3244

陈涛《历史研究进展》 2021年10期

摘要:

新一轮高中课程改革和新高考的推进，对高中历史教学提出了新的要求，即在历史教学中要坚持立德育人的教育目标，培养学生的历史学科核心素质，这也是学科教育价值的体现。新的要求要求历史教师树立新观念，运用新方法，有效推进高中历史教学。注重学生的全面发展，优化历史教学的各个环节，创造高效的高中历史课堂，为学生成才打下坚实的基础。

浅析高中历史教学中的德育渗透下载：268 浏览：3236

胡洁《历史研究进展》 2021年9期

摘要:

历史是高中重要的一门功课，历史课对德育产生了积极的影响。古往今来，一些爱国英雄文人的高尚品德和高尚情操须靠后人传承。高中历史教学活动要配合历史教材，挖掘教材的德育要素，进行有效的德育教育，必须让学生有潜移默化的作用。为此，本文旨在探索在历史教育中渗透道德教育的有效措施，以增强德育效果，提高课堂实效。

基于学科核心素养的高中历史教学下载：411 浏览：4092

牛鹏程《历史教学研究》 2022年4期

摘要:

在高中历史教学中，培养学生的历史学科核心素养是一项十分重要的任务。当前，我国高中历史学科核心素养的培养，存在着学生为形成唯物史观、时空观念薄弱、史料实证能力欠缺、历史解释错误、家国情怀缺失等问题。社会、学校、教师、学生应该齐心协力，充分利用课堂内外的资源，尊重历史事实，从历史的角度出发来培养学生的历史学科的核心素养。

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