在数字化和信息化的时代背景下，计算思维能力的培养已经成为教育领域关注的焦点。特别是对于小学生而言，培养他们的计算思维能力不仅有助于他们更好地掌握数学基础知识，还能促进他们的逻辑思维、创新思维和问题解决能力的发展。本文旨在深入探讨基于计算思维能力培养的小学数学课程教学方法，以期对小学数学教学改革提供有价值的参考。

我们国家的经济正在快速发展，工业化对我们周围环境进行了破坏，为了达到人和自然和谐相处的目的，就一定对环境进行保护，建立健全相关制度为环境监管提供保障。因此，对环境监测加以重视，运用完善的科学技术，充分的发挥环境监测在环境保护中的积极作用。

我国水泥混凝土材料供应稳定，经济性较高，但混凝土性能会受到浇筑、环境以及施工的影响，还会受到配合比与其他材料的影响，因此，本文对高强混凝土在城市道路与交通工程中的实践应用进行研究。

目的：了解心理干预与替米沙坦联合治疗老年性高血压患者的疗效几何。方法：选取我院从2021年1月至2021年8月收治的老年高血压患者142例，将符合标准的142例老年性高血压患者随机分为对照组和观察组两组，每组各71例，针对对照组老年性高血压患者使用替米沙坦进行治疗，观察组老年性高血压患者在使用替米沙坦治疗（方法同上）的基础上增加心理干预措施，对比观察两组老年性高血压患者治疗前后的血压情况和心理状态情况。结果：对比观察两组老年性高血压患者治疗后的血压情况可见，在使用替米沙坦的基础上增加心理干预措施的老年性高血压患者（观察组）治疗后血压整体情况优于未增加心理干预的患者，其中两组患者治疗前收缩压和舒张压差异较小，不影响对比分析，治疗后收缩压中，对照组老年性高血压患者平均（131.73±8.81）mmHg，观察组老年性高血压患者平均（126.97±7.34）mmHg（Ｐ＜0.05）；治疗后舒张压中，对照组老年性高血压患者平均（86.64±5.73）mmHg，观察组老年性高血压患者平均（81.97±5.24）mmHg（Ｐ＜0.05）。对比观察两组老年性高血压患者治疗前后的焦虑及抑郁评分情况可见，在使用替米沙坦的基础上增加心理干预措施的老年性高血压患者（观察组）治疗后整体心理状态优于未增加心理干预的患者，其中两组患者治疗前焦虑自评及抑郁自评差异较小，不影响对比分析，治疗后焦虑自评中，对照组老年性高血压患者平均（48.83±4.37）分，观察组老年性高血压患者平均（41.64±4.18）分（Ｐ＜0.05）；治疗后抑郁自评中，对照组老年性高血压患者平均（48.67±3.93）分，对照组老年性高血压患者平均（42.05±4.13）分（Ｐ＜0.05）。结论：心理干预与替米沙坦联合治疗老年性高血压患者疗效显著。