文章-世纪中文出版社

查看投稿进度

学术期刊

最新录用

张少宇--文章已录用《中国音乐学报》2025-09-23

牛媛媛--文章已录用《中国音乐学报》2025-09-22

聂卓--文章已录用《中国音乐学报》2025-09-21

聂卓--文章已录用《中国音乐学报》2025-09-21

陈金鹏--文章已录用《当代音乐研究》2025-09-23

王召远--文章已录用《当代音乐研究》2025-09-21

贾鹏--文章已录用《当代音乐研究》2025-09-20

白蕾--文章已录用《应用化学学报》2025-09-23

李振杰--文章已录用《应用化学学报》2025-09-22

张庆凯--文章已录用《应用化学学报》2025-09-21

孙乙冉--文章已录用《财会研究杂志》2025-09-23

孙静梅--文章已录用《财会研究杂志》2025-09-22

明冠存--文章已录用《财会研究杂志》2025-09-23

甘静--文章已录用《财会研究杂志》2025-09-18

陈玉杰--文章已录用《财会研究杂志》2025-09-20

徐加勇--文章已录用《财会研究杂志》2025-09-22

王丹--文章已录用《中国职业教育》2025-09-23

董晓斐--文章已录用《中国教育研究》2025-09-19

王朝阳--文章已录用《历史研究进展》2025-09-18

诸园杨蕊--文章已录用《国际教育论坛》2025-09-18

首页 > 期刊 > 文章

英语阅读教学中的提问设计研究——以高中英语课堂为例下载：178 浏览：1686

周湘婷《设计研究》 2022年1期

摘要:

阅读教学在高中英语课程中所占比重较大，而课堂提问是培养学生思维品质不可或缺的教学手段，在英语教学特别是阅读教学过程中这一环节尤为重要。高质量的教师提问可以激发学生主动参与课堂,帮助学生更好地理解阅读文本，提升学生的阅读思维能力和解决问题的能力。本文依据布鲁姆认知目标分类理论，在精准解读文本的基础上，以发展学生思维为导向，将问题分为展示型、参阅型、评估型三类。这类问题为学生在阅读过程中搭建思维阶梯并促进有意义的语言生成，体现了学生可借助课堂问题设计完成从低阶思维到高阶思维的发展，以更好地培养其语言思辨的能力。

[1/1]

版权所有 © 2025 世纪中文出版社京ICP备2024086036号-2