音乐是一种艺术，音乐的灵感最初来源于我们的生活，是人们经过社会劳动实践之后产生的一种富有节奏感的韵律，丰富着人们的生活。音乐在教育中的作用同样不可忽视，音乐承载着启发人、创造美的功能，能够让我们的教育事业有一种轻松愉快的氛围，帮助学生在愉快的氛围中快乐学习。小学阶段的学生更是需要这种良好的氛围，音乐教学生活化能够让小学生将音乐融入日常的学习和生活中，这也是当下音乐教学发展的良好趋势。本研究中主要针对当前小学音乐教学的现状进行了解，发现了一些问题，并且针对小学音乐教学生活化提供了一些有实践性的策略。

目的：中医康复护理在胸腰椎压缩性骨折护理中的价值。方法：以我院在2021年4月到2022年8月收诊的80例胸腰椎压缩性骨折患者为对象，将患者随机分为观察组与对照组，对中医康复护理措施价值进行分析。结果：观察组与对照组患者显效、有效、无效、有效率数据为35（87.50）、3（7.50）、2（5.00）、38（95.00）和30（75.00）、2（5.00）、8（20.00）、32（80.00），有差异，（P＜0.05）。观察组与对照组患者TLICS评分护理前、护理一周、护理两周、护理一个月数据为4.21±1.64分、3.52±1.02分、3.23±0.46分、1.06±0.41分和4.22±1.68分、3.89±1.03分、3.52±0.52分、2.03±0.51分，护理一周、护理两周、护理一个月有差异，（P＜0.05）。观察组与对照组患者疼痛评分为护理前、护理一周、护理两周、护理一个月5.45±1.32分、3.45±1.02分、2.12±0.65分、1.32±0.42分和5.48±1.36分、4.52±1.24分、3.68±0.72分、2.35±0.54分，护理一周、护理两周、护理一个月有差异，（P＜0.05）。观察组与对照组患者并发症发生情况为肺部感染、便秘、尿潴留、压疮、并发症数据为1（2.50）、1（2.50）、1（2.50）、0（0.00）、3（7.50）和2（5.00）、3（7.50）、1（2.50）、2（5.00）、8（20.00），有差异，（P＜0.05）。结论：胸腰椎压缩性骨折患者采取中医康复护理措施护理能够有效提高患者治疗效果，患者发生并发症的概率比较低，患者的TLICS和疼痛评分明显改善，这对患者康复有较大的帮助，具有推广价值。

在初中物理课堂教学中，教师尝试对课堂教学工作的生活化教学路径展开分析，以期促进初中物理教学质量的提升，构建高质量的物理课堂。文章以初中物理课堂为基础，先对初中物理课堂教学生活化的作用进行简要分析，之后对实现初中物理课堂教学生活化的具体策略予以讨论。

传统的数学教学课堂上，教师在讲台上滔滔不绝，却经常让课堂成为教师一个人的“独角戏”。这不仅很难提升学生的数学能力，还可能起到反作用，让学生对数学出现抵触心理。而利用微课就能够使数学的教学更加全面，同时也更加富有吸引力，使学生能够主动参与到课堂学习之中。