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基于双心医学模式的护理在老年冠心病心绞痛患者中的效果观察及对心功能指标影响评价
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摘要:
目的 探究基于双心医学护理干预冠心病心绞痛患者的临床效果。方法 确诊后且符合实验标准的患者按照盲选法筛出100例，均在2019年2月-2021年3月入院，观察组患者予以基于双心医学护理、对照组患者予以常规护理，对比两个小组的患者在心理状态和疼痛时间上等指标是否存在显著统计学差异。结果 观察组患者抑郁和焦虑评分低于对照组；疼痛时间比对照组短；未经干预的观察组和对照组患者依从性评分对比结果为P>0.05，干预后对比结果为P<0.05，观察组分数更高；观察组患者护理满意度（100.00%）指标水平比对照组（86.00%）高。结论 基于双心医学护理模式在冠心病心绞痛临床患者群体中应用价值较高，无论是缩短疼痛时间，还是改善不良心理，都比常规护理模式更具适用性，且患者依从性提高，可以缓解医患矛盾，提高患者满意度。
新课标背景下的小学语文古诗词教学策略
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肾脏疾病患者的心理社会支持与疾病管理
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摘要:
目的：探讨肾脏疾病患者在接受心理社会支持后对其疾病管理的影响，以及其心理健康状况的变化。方法：本研究采用随机对照试验方法，选取某医院2023年1月至2023年12月收治的肾脏疾病患者200例，随机分为干预组和对照组，各100例。干预组接受常规治疗加心理社会支持，对照组仅接受常规治疗。心理社会支持包括个体心理辅导、集体支持小组及家庭参与。评估工具包括SF-36健康调查表、抑郁自评量表（SDS）及患者疾病管理自评问卷。干预前后分别进行评估，并进行数据统计分析。结果：干预组患者在干预后SF-36健康调查表得分显著高于对照组（P<0.01），抑郁自评量表（SDS）得分显著低于对照组（P<0.01）。干预组的疾病管理自评问卷得分显著高于对照组（P<0.01）。干预组SF-36得分提高了20%，SDS得分降低了25%，疾病管理得分提高了30%。
结论：心理社会支持能够显著改善肾脏疾病患者的心理健康状况，并提高其疾病管理能力。建议临床实践中加强对肾脏疾病患者的心理社会支持，以提升治疗效果和患者生活质量。
结论：心理社会支持能够显著改善肾脏疾病患者的心理健康状况，并提高其疾病管理能力。建议临床实践中加强对肾脏疾病患者的心理社会支持，以提升治疗效果和患者生活质量。
饮食护理干预对妊娠期糖尿病患者血糖及妊娠结局的影响评价
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摘要:
目的：探讨分析，在针对妊娠期糖尿病患者进行护理时选择饮食干预，应用与患者不同护理期的护理效果，分析临床可应用价值。方法：本次研究在进行设置时，实验时间段选择在2019年4月至2022年3月录入，该时段内我院中资料登记有效的妊娠期糖尿病患者60名进行研究，并将其分为对照组（n=30）与实验组（n=30）。对照组患者接受护理时采用常规护理，实验组患者则在患者的不同妊娠及选择对应的饮食护理干预，探讨对患者血糖以及妊娠结局产生的影响。结果：实验组不良妊娠结局发生率为13.33%，显著低于对照组的40.00%（P＜0.05）；经过干预，观察组患者血糖水平控制效果更为理想（P＜0.05）。结论：饮食护理应用于妊娠期糖尿病患者的治疗工作中产生的效果良好，针对女性妊娠的不同时期，选择对应的护理方式，能够有助于改善患者的护理质量时，护理工作更为顺利的开展，降低不良妊娠结局事件的发生率，改善妊娠期糖尿病患者的康复治疗。
医疗人工智能侵权责任研究
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基于实验素养提升的药学实验教学与实验室管理
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摘要:
中国高等教育药学专业在日常教学过程中主要是以传授知识为主，许多老师往往只重视理论知识的教授，而忽视了在培养学生过程中进行实验教学和提高学生的实验素养，因此我国高等教育药学专业目前需要进行教育改革，但相关部门并没有提出关于改革的指导性文件，因此要学教育在改革过程中缺乏系统性和专业性，特别是许多高校对药学实验教学的重要性并没有充分重视。目前我国医药行业的发展过程中需要有良好的创新型科技人才，因此在药学实验教学过程中，需要培养学生的创新思维和创新能力，高校教育工作人员更要重视，在日常教学过程中提高学生的实验素养。本文以提升学生实验素养为主要内容提出了在药学实验教学过程中培养学生的安全意识和规范学生的实验操作，让学生在实验学习过程中养成良好的行为习惯，并培养学生求真务实和实事求是的实验态度，此外还提出了加强实验室管理的相关策略，希望给高等教育学校的工作人员一定的借鉴。
高职药学专业“岗课证”融合教学模式的研究与实践
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