文章-世纪中文出版社

打造互动高效课堂是当前深化课程改革的基本要求，互动高效课堂体现在学生主动参与，教师重在引导，课堂主要由师生互动，生生互动构成，在活动交流中培养学生自主思考、逻辑思维、合作交流等能力，有效提高学生学习兴趣，帮助学生成长。因此,笔者对高效教学进行了探索,初步构建了特有的课堂教学模式。模式特点： 1.遵循数学来源于生活的特点，激发学生学习的兴趣。 2.学生独立经过思考、动手操作、探索概念的生成过程，充分发挥学生的主体作用。3.经过小组合作交流，加强课堂练习,强化概念特征,注意知识的内在联系及应用。

基于发挥职教中心主体作用的助力乡村振兴战略实施的研究下载：197 浏览：2052

王九云《城镇建设与科学》 2022年3期

摘要:

随着党的十九大大全面召开以来，国家政府部门相继提出了乡村振兴战略目标，特别强调城乡融合发展体制与政策体系的构建，加快农业农村现代化发展与进步。职教中心具有服务区域经济发展、推进农业现代化和信息化、促进就业与创业的功能，在乡村振兴战略目标落实过程中，发挥着人才培育的作用。本篇文章主要对中职教育助力乡村振兴战略目标实施潜在弊端进行分析，立足于职教中心主体作用的发挥上，提出乡村振兴战略目标实施的策略，希望给相关人员提供参考建议。

小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨下载：265 浏览：2470

杨育苗《数学应用》 2021年9期

摘要:

《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习是一种旨在促进学生在异质小组互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。本文主要从以下五方面来探讨小组合作在小学数学教学中的应用：1、精心预设，合作学习的前提；2、明确任务,各司其职；3、作为参与者，发挥参与合作作用；4、选择时机，发挥合作学习的优势；5、注重评价，增强小组凝聚力。

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