文章-世纪中文出版社

通过探讨人本主义课程理论在英语课堂中的应用，揭示了其对提高中学生英语能力的促进作用。针对目前我国中学英语教学存在的学生学习主动性不强、对英语知识的兴趣不高、学生的潜能未被全部开发及语言输出能力有限等问题，人本主义课程理论的有效应用能够有效提高中学生的英语成绩、有助于激发他们的学习兴趣、利于培养他们的英语自主学习能力和形成良好的英语学习习惯。教师应将人本主义课程理论科学地融入到英语教学当中，并结合中学生的现状，运用多元的方式培养和提高中学生的英语能力。

人本主义对社会工作的影响探析下载：203 浏览：1960

刘超《社会科学研究进展》 2022年11期

摘要:

自罗杰斯提出人本主义理论后，人本主义社会工作的探讨便长盛不衰。在当前的社会工作发展中，以人为核心，促进人的发展被部分社会工作者所丢失，重方法技巧而轻价值原则导致社会工作的发展缺少价值引领，产生了不少的发展困境。作为当下主要社会工作理论之一，人本主义社会工作的核心是以人为本，将案主放到服务的中心点上，重视发挥服务对象的优势和潜能，值得着力发展。

基于人本主义学习的高中地理教学一以“农业区位因素及其变化”为例下载：462 浏览：2742

宋婷婷《农业学报》 2021年2期

摘要:

人本主义重视学习者的意愿、情感、需要,强调教育是对完整的人的教育,教育应具有整体目标,而学习是人的天性,是人的自我实现,有意义的学习才是真正的学习。该理论指出,教师是引导学生学习的促进者和引路人,而不是学习的主导者和压迫者。本文结合《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称“2017版课标”),以人教版教材(2019年版)高中《地理》“农业区位因素及其变化”一节为例,研究人本主义学习理论在高中地理教学中的优化策略。

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