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PDCA循环法+传统教学法对乳腺外科护理教学质量的提升评价 下载:12 浏览:136
摘要:

目的:在乳腺外科护理教学当中,实施传统教学法,并联合PDCA循环法,分析其实际的教学效果。方法:一共60名乳腺外科护生,根据实习阶段的不同,分成对照组和观察组,每组是30名。对照组实施的是传统教学法,观察组联合了PDCA循环法。记录考试成绩,测评批判性思维能力,统计教学评价,调查教学满意度。结果:观察组无论是考试成绩,还是批判性思维能力评分,亦或是教学评价、教学满意度,对应数据都比对照组高(P<0.05)。结论:在传统教学法基础上,实施PDCA循环法能够有效提升乳腺外科护理教学质量。

CBL联合PBL教学法在微生物学检验教学中的应用价值分析 下载:36 浏览:1713
摘要:
目的:综合分析微生物检验教学中应用案例教学法(Case-Based Learning,CBL)联合以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)的价值。方法:选取60名在本院实习的学生(时间为2021年10月-2022年10月),按照数字随机表法进行随机分组,共2组,对照组应用传统教学法,共纳入30名学生;实验组应用CBL联合PBL教学法,共纳入30名学生。采用统计学分析两组学生的教学效果(是否喜欢教学方法、是否能够促进临床微生物学理论知识和临床实践有机结合、是否促进学生对临床微生物学学习的积极性、是否提高综合解决临床实际问题、是否能够培养创新能力、是否能够增强团队协作能力、是否满意教学过程、是否提高分析问题以及解决问题的能力、是否提高生物安全意识、是否掌握学习重难点以及是否提高表达能力以及沟通能力等)以及考试成绩。结果:与对照组比较,实验组学生的教学效果以及考试成绩更高且P<0.05。结论:CBL联合PBL教学法在微生物学检验教学中的应用价值明显高于传统教学法。
反思性教学法在普外科护理教学中的应用 下载:314 浏览:3786
摘要:
探究观察反思性教学法在普外科护理教学中的应用效果。方法:2020年3月至2021年3月,选取在医院普外科实习的护生83名为研究对象,按照抽签法将护生分为两组,对照组41例应用传统教学法,观察组42例应用反思性教学法,对比两组教学结局。结果:观察组护生的理论知识成绩及实践操作成绩得分高于对照组(P<0.05)。结论:在普外科护理教学中应用反思性教学法,可提升护生的教学成绩,值得推广。
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