文章-世纪中文出版社

随着社会的快速发展进步，学科教学的目的、任务与内容也因此而发生改变，对于教师教学的要求越来越高，如此对于改革创新教学策略、促进其与时俱进的发展而言意义重大。高中地理教师必须要充分认识到当前阶段地理教学的目的，创新教学方法，并积极讨论教学活动的组织及调控，确保深入了解学生现状与身心发展特点的前提下，寻找能够更加契合教学规律、更满足新时代教学需求的教学策略。学生是教学的主体，教师处于主导地位，所以地理教师必须认识到学生的特点，寻找当前学生的困难所在，制定相应的教学措施，促进学生核心素养的形成，推动地理学科的创新。

基于区域认知能力培养的高中地理图像教学策略研究下载：324 浏览：1747

黄志萍《地理研究进展》 2022年5期

摘要:

在时代的发展下，区域认知能力培养被纳入教学目标，而高中地理图像教学在培养学生的区域认知能力方面有着积极作用，所以教师需及时转变自身观念，结合教学内容及学生的身心发展特点设计基于区域认知能力培养的教学活动，使学生快速记忆知识的同时形成区域认知能力。本文从选图、呈图、解图三个方面入手，阐述了基于区域认知能力培养的高中地理图像教学策略。

基于区域认知素养的初中地理教学下载：367 浏览：2173

王杰《地理研究进展》 2021年2期

摘要:

地理是初中的一门学科，随着新课标的改革，逐渐将区域认知能力融入地理实践活动，提高初中学生的区域认知能力。教师重视学生的区域认知能力，主要培养学生的读图能力，帮助学生理解地理知识，挖掘学生学习地理知识的潜能，为此教师应对区域认知能力有全方位的了解，根据地区认知能力的内容，培养学生地理区域认知能力，促进师生课堂交流和互动。本文以初中地理区域认知能力的培养策略为题，提出初中地理区域认知能力培养的主要策略，为学生学习地理知识奠定基础。

[1/1]

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com