文章-世纪中文出版社

新课程改革对于一线教师来说，是巨大的教学挑战，也是难得的教学机遇。高中历史教师要以教材历史知识为基础，以学生为教学主体，采用新的教学模式，提高高中历史课堂教学的质量。在历史教学中提高教学质量的途径其实有很多，其中情景式教学的成效非常明显。它可以有效提高高中历史教学质量，所以高中历史教师要从高中历史教学的实际出发，利用生活中的历史资源，积极探索历史教学情景教学方法的应用措施，激发学生在历史课上的学习兴趣，提高整个高中历史教学的有效性。

在高中生物教学中应用情境教学法的实践策略下载：76 浏览：1042

董平彪《生物技术研究》 2024年11期

摘要:

高中生物知识虽然来源于现实生活，但相对较为抽象，很多时候学生难以从生活的角度理解这些知识，这不利于学生对于高中生物知识的有效掌握。情境式教学法是一种通过情境创设的方式帮助学生学习课本知识，以降低学生的知识学习难度，同时增强学生对于所学知识的运用能力的教学方式。在情境式教学的辅助下，学生可以抛开高中生物知识本身的抽象性，从自己熟悉的日常生活角度学习生物知识，对生物知识形成较为深刻的理解。因此，在开展高中生物课堂教学时，教师要从情境式教学的角度入手，为学生创设不同的情境，以此引导学生积极参与到高中生物知识的学习中来。

毛条（扭扭棒）在高中生物课堂教学中的运用研究下载：108 浏览：1948

钱蒙亚《生物学报》 2022年12期

摘要:

生物学作为一门研究生命现象和生命活动规律的科学，不仅包括结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。在新课程改革、新高考、新教材的背景下，高中生物教学以核心素养为宗旨，教学过程应重视实践。教师将毛条（扭扭棒）运用于高中生物课堂教学，不仅有利于激发学生的求知欲望，也有利于培养学生的科学思维，更有利于学生对知识的主动建构。

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