文章-世纪中文出版社

在新课程教育理念下，学校教育重在强调对学生进行以“能力与方法”为核心的“三维目标”综合素养的积极培养。作为基础教育中的一门基础学科，高中物理的传统教育方法已不能满足教育改革与发展过程中的实质性需要。正因为如此，在新课标理念和核心素养观下，高中物理课程强调了培养学生建模能力的重要性。教师在传授知识的同时还要向他们渗透如何“建模”，引导其形成建模思维，优化处理物理问题。以下简单地介绍高中物理教学过程中的几种常见模型，分析培养学生建模能力的价值和意义，并且探讨一些具体的培养策略，以期让学生掌握正确的建模方法，更好、更快地学习知识和解决问题。

分析如何在高中地理教学中运用模型下载：136 浏览：1451

郑文进《地理研究进展》 2023年4期

摘要:

建立“以人为本”的基本素质教育取向，进行地理模型课程的开发与设计，有助于克服“地理”教学的困难，使学生树立“实事求是”的地理科学认识，进而提高他们的“学科素质”和“实践能力”。在新的教育背景下，笔者发现在探究知识时，引入模型能够帮助学生加深对知识的理解，由此提高课程教育效率。基于此，本文就将从高中地理教学引用模型的对策进行分析总结，希望可以帮助教师开展教学。

浅探模型教学视域下的高中物理课程探究下载：170 浏览：1928

熊洁《现代物理学报》 2023年8期

摘要:

到了高中阶段，物理的难度将会大大增加，这对学生来说是一个巨大的考验，这个阶段学生想要解决更趋向抽象化的物理问题就会显得比较吃力。基于此，模型教学就发挥了相应作用。物理模型就是将物理教科书中一些比较抽象、实用的东西，从书本上的理论概念进行具象化。物理模型能表达学生难以想象与理解的概念，并通过实际现象加以说明，其既能提高概念的可信性，又能加深学生对概念的理解，从而更好地使用这些概念。

高中生物物理模型教学分析下载：205 浏览：2368

李冬芬《现代物理学报》 2022年3期

摘要:

高中阶段是学生学习生涯的关键时期,这一时期学生要迎来人生中第一次大型考试——高考。对学生来说在高中阶段的学习压力非常大,并且在高中阶段知识难度又上升一个等级。对于高中生物这门学科而言,知识点多而繁琐,覆盖面广,学生在学习这门学科的时候难免难免会觉得有压力。因此在高中生物的教学中要优化高中生物教学模式,在教学过程中要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提升学生的学习效率,促进学生学习能力的提升。围绕具体的生物模型，采取针对性的教学策略，促进课堂教学效率的显著提升。

基于模型教学的高中生物学高阶思维发展案例 -----以“体温的调节”为例下载：96 浏览：1233

陈松1 王林华2 《生物学报》 2024年1期

摘要:

在“体温调节”教学中，以“创设现实情境，学习物理模型——创设问题情境，建构概念模型——创设变式情境，建构数学模型”为主线进行教学，促进学生主动学习、深度探究，加深对生命活动调节和生命本质的理解，以期培养学生的分析解决问题能力、模型建构能力和创新思维能力等高阶思维能力。

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