本研究聚焦于小学四年级学生，旨在探讨如何通过音乐活动有效培养并提升学生的积极心理品质，音乐，作为一种跨越语言和文化的艺术形式，具有独特的情感表达与心灵触动能力，本文梳理了积极心理品质的核心要素，包括乐观、韧性、自我效能感、情绪管理等，随后深入分析了音乐活动如何成为培养这些品质的有效媒介，通过设计并实施一系列富有趣味性、互动性和教育意义的音乐活动，如合唱、乐器演奏、音乐创作与欣赏等，本研究发现这些活动不仅能够激发学生的音乐潜能，还能显著促进其积极心理品质的发展，具体策略包括利用音乐旋律调节情绪、通过团队协作增强集体归属感、在创作过程中培养创新思维与自我效能感等，本研究为小学音乐教育提供了实践指导，强调了将积极心理学原理融入音乐教学的重要性，以期为学生的全面发展奠定坚实基础。

积极心理品质是指一种正面，积极，乐观，有信心和适应能力的心理状态。中职生积极心理品质的培养对其自身的学习、生活和职业发展有着重要的影响，对社会发展也有重要的意义。因此，构建培养中职生积极心理品质的新模式、新途径，培养专业高素质技能型人才，促进中职学生的全面发展是新时期中职院校心理健康教育工作的重要课题。本文提出了构建“四位一体”的中职生积极心理品质的培养模式探究，以期为教育工作者提供参考。