文章-世纪中文出版社

职业教育的发展与建设教育强国、人力资源强国和技能型社会有着密切的关系，近年来，国家出台相关政策和法律法规来推进产教融合战略落地，引领职业教育高质量发展。商务英语专业是经济全球化背景下培养对外贸易人才的重要力量，但其在建设高质量产教融合育人的过程中步履维艰。本研究旨在探索如何在专业课程教学层面深化商务英语专业产教融合，在教育语言学的视角下优化教学设计、教学过程，从教学设计、教学方法和评价考核机制方面切实提升产教融合育人的效果，培养以语言和商务技能为核心，具备良好职业素养的高素质外贸人才。

数字化阅读时代英语专业学生英语课外阅读状况调查研究 --以新疆农业大学为例下载：141 浏览：1504

丁志向李诗琪叶卫华王琼雅马玉蓉《农业研究进展》 2023年11期

摘要:

从专业素养来说，英语专业学生对阅读有很大需求。在纸媒衰落，新兴媒体对阅读方式造成一定冲击的背景下，数字化阅读这一新时代阅读方式对英语专业学生产生了什么影响？本文旨在了解新疆农业大学英语专业学生的英语课外阅读状况，帮助英语专业学生解决阅读困难，寻找合适的阅读方式从而提高其英语综合能力。

高校英语专业“文学圈”阅读教学模式应用研究下载：99 浏览：1083

高岩鹰《中国文学》 2024年3期

摘要:

英语阅读作为英语专业的重要基础课程直接影响到高校学生英语能力的强弱及未来英语素养的发展，“文学圈”是一种全新的阅读教学模式，它为学生们的阅读能力发展提供了广阔探索空间和研究视域，深度参与性、全面互动性和无限生成性对英语专业教学具有重要支撑作用。此次研究围绕高校英语专业“文学圈”的小组搭建及文学圈经营展开创新探索，期待有效发挥“文学圈”阅读教学模式的价值和作用，培养具有较强综合素养的英语专业学生。

英语专业写作课程翻转课堂法课程思政研究下载：254 浏览：1540

吴丽娟《课程教育研究》 2023年6期

摘要:

随着课程思政的大力推进，英语专业本科教学也首当其冲。作为讲好中国故事的重要手段和途径，写作更应该承担起课程思政的责任。因此，本论文从英语专业写作课程的教学设计出发，利用翻转课堂的方法，探讨课程思政的建设。

商务英语专业学生英语写作中思辨能力培养的实证研究——以综合商务英语课程为例下载：342 浏览：2501

张梓《课程教育研究》 2022年9期

摘要:

新时期，我国对高校商务英语专业学生的综合素养提出了更高的要求，不仅需要商务英语专业学生具备翻译能力、语言表达能力等，更需要拥有思辨能力。思辨能力的根本是学生对问题的分析能力、思考能力及推断能力，它是学生思维的表现。当前，国内对商务英语专业学生实施思辨能力培养的研究，仍然处于探索阶段。为了更好地探索出在英语写作中思辨能力培养的方法，特采用教学实验、观察法对学生实施教学，提出写作前：例文阅读、自主探索；写作中：分析思考、思路推理；写作后：自主评价、创新提高的策略，提高商务英语专业写作教学质量。

电子商务对现代企业经营管理的影响下载：107 浏览：1961

李记骆倩逸《电子商务进展》 2022年7期

摘要:

电子营销是电子商务的重要组成部分和表现形式。电子营销是借助于互联网技术的一种新型的营销方式，其本质是排除或减少障碍，通过网络引导商品或服务从生产者转移到消费者的过程，它是新经济的必然产物。新的国际市场经营环境要求企业竞争是一种以顾客为焦点的竞争形态。

知识管理在电子商务中的应用下载：110 浏览：1961

金庭宇吴雨晨吴嘉姝《电子商务进展》 2022年6期

摘要:

在科技日新月异的今天，商务的发展也进入到另一个平台，面临着新的机遇和挑战，如何在新的形式下，使得电子商务有更好和更强的竞争力和实力，其关键在于对于其中知识方面的运用，牢牢把握住知识改变眼界，对企业专门员工进行转业培训，帮助其了解企业内部核心战略信息共享信息。在此基础上，企业需要时刻掌握外部环境和动态，应当要合理统筹规划企业内部信息，密切观察企业外部信息，进行内部统筹、外部规划，合理促进企业商务的发展。

信息技术与高中英语口语和听力教学的深度融合与实践下载：341 浏览：3679

陈惠惠《信息通信与技术》 2022年5期

摘要:

随着教育改革的推进，教育的发展与时代的发展密切相关。尤其是信息技术在传统的教育活动中的应用，为教育的多样化、规范化提供了更为广阔的空间，为现代教育和教育的全面改善提供了更多的机会。本文就信息技术在高中英语教学中的应用进行探讨，就如何将信息技术资源整合到高中英语教学中，提出了一些切实可行的建议。

非英语专业本科生英语听说能力培养路径研究下载：22 浏览：769

张兰刘籽红《现代教育教学研究》 2024年2期

摘要:

本论文是吉林省产学研协同育人项目《非英语专业本科生英语听说能力培养路径构建研究与实践》的中期研究成果。国家教育部高等教育司最近颁布的《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标确定为：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 英语听说能力标志着学生对英语语言掌握的熟练程度和灵活运用的能力。听——指学生直观的吸取讲话者的真实意图、态度、所表达的意义；说——指的是学生通过对听到的内容进行加工创作而再次表达的过程。

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