文章-世纪中文出版社

随着信息技术的迅猛发展，将其与高中生物教学整合已成为当今教育的必然趋势。本文着眼于高中生物教学模式与信息技术融合的必要性，针对现阶段高中生物教师应用信息技术教学水准不高、教学内容与课时不匹配等问题，提出了提高预习效果、点燃学习热情、突破教学难点、开发融合教学和拓展课程资源等策略，以提高高中生物教学的质量。通过对这些措施的合理利用，能够激发学生的兴趣和主动性，并培养学生的创新思维和实践能力。

基于生物学科素养的高中生物教学策略研究下载：124 浏览：1329

卓建亭《生物学报》 2023年12期

摘要:

目前培养学生的学科核心素养已成为教育教学的重要目标。生物学科素养作为科学素养的重要组成部分，其培养越来越受到广大教育工作者的关注。然而，在实际的高中生物教学中，由于种种原因，学生的生物学科素养培养往往得不到应有的重视，导致教学效果不佳。因此，如何基于生物学科素养开展高中生物教学，已成为当前亟待解决的问题。本文通过探讨基于生物学科素养的高中生物教学策略，旨在推动基于生物学科素养的高中生物教学策略的创新与发展，提升学生的生物学科素养和综合能力。

高中生物课堂教学的有效策略研究下载：107 浏览：1326

张桂旺《生物学报》 2023年9期

摘要:

高中的生物学是一门重要的基础学科，对于高中生来说非常重要。随着新课程改革的推行，高中生物教育已经从要求学生掌握专业知识转变为要求学生掌握生物学的核心素养，并将实践教学作为重点。以传统的高中生物教学为例，许多教师采用“满堂灌”的方式进行教学，这导致了高中生物教学质量非常不稳定。为了确保学生能够深刻理解和积极参与课堂教学，高中生物教师需要创新教学方法，采取各种策略来提高课堂效率。

高中生物教学中启发式教学方法的应用策略分析下载：108 浏览：1775

王瑾《生物学报》 2023年2期

摘要:

高中是培养和提高生物学核心素养的重要时期，其内容十分丰富，对学生的认知能力产生了很大的影响，而教师则是将其引入到教育之中，在培养学生的科学思考、探索等方面具有重要意义。本文着重论述了启发式教学在高中生物学教学中的应用价值以及相应的对策。

试析高中生物教学中概念图的应用研究下载：62 浏览：794

吴锋《生物技术研究》 2024年1期

摘要:

在高中生物教学改革过程中，老师们必须改变自己的教学观念，注重培养学生的综合能力和核心素养，进行教学模式的创新，充分利用各种教学手段，从而提高教学质量，提高学生的培养效率。概念图是一种有效的教学手段，在高中生物学教学中运用概念图，可以有效地训练学生的逻辑思维能力，加深对知识的理解。因此，本研究拟就如何将概念图应用于高中生物学教学中，以提高高中生物学的教学质量提供借鉴。

高中生物教学中应用翻转课堂的途径分析下载：142 浏览：1833

仲学会《生物学报》 2022年5期

摘要:

高中生物教材内容中的知识更加偏向于提高学生分析与探究自然生命的能力，培养学生正确理解生命奥秘的意义。因此，教师为了在高中生物课堂中顺利完成教学目标与达到教学效率，可以将翻转课堂融入到教学实践中，进而提高学生的学习效率。本文从制作视频、优化教学以及落实翻转课堂这三个方面入手，阐述了高中生物教学中应用翻转课堂的有效策略。

高中生物教学中思想政治教育渗透策略探析下载：96 浏览：1373

闫萍萍《生物技术研究》 2023年4期

摘要:

伴随着新课程改革的持续推进，高中教育更加注重对学生的素质教育，也更加注重教学的综合性，没有一门学科是可以单独存在的，每个学科之间都包含着一定的内容，只有将学科间的界限打破，才可以让教学的实践性和综合性得到更好的提升，从而更好地提升学生的综合素质。本文旨在探讨如何在中学生物学教学中实现思想政治教育的有效途径。

浅谈高中生物教学中自制教具的应用下载：976 浏览：2108

韩婧娴姚晓果李林《生物学报》 2022年1期

摘要:

在高中生物学教学中，应注意经济节约、信息传播性与自制教材之间的关系，使高中生物知识通过自制教材进行转换。使学生了解并掌握相关的生物学知识，并使其具备生物科学素质。

浅谈基于深度学习的高中生物教学策略研究下载：162 浏览：1926

理艳霞《生物技术研究》 2022年7期

摘要:

随着教育事业的逐渐发展，深度学习逐渐在教学中得到广泛应用。更加多元化的高中生物教学改革对学生学习能力的提升十分注重，同时对他们的学习方式也提出了深度学习的要求。因此高中生物教师应当结合学生的实际状况对教学模式创新，帮助高中生培养生物思维并提高核心素养，使他们能够真正将所学的生物知识应用于日常生活实践中。

浅谈高中生物教学中学生问题意识培养的实践研究下载：173 浏览：1908

陈琳《生物技术研究》 2022年5期

摘要:

在“素质教育”时代背景下，结合素质教育理念与素质教育方法，应用新的教学手段，创新教育教学方法能推动高中生物课堂教学全面转型，跳脱出传统教学模式限制，达成素质教育目标。“问题意识”是现代高中生物课堂不可缺少的部分，也是激发学生生物学习兴趣，培养学生生物思维的关键内容。文章在阐述高中生物教学学生问题意识培养意义的前提下，总结了高中生物教学学生问题培养路径，旨在为广大高中生物教育工作者提供有益借鉴。

微课在高中生物教学中的应用策略研究下载：173 浏览：1948

董平彪《生物技术研究》 2022年2期

摘要:

高中阶段的生物学科教学，是指导学生学习生物学科的核心概念，了解生物学科史，展开对生物实验的探究学习。微课的出现为生物教学提供了更多便利，由于微课具有图文并茂、生动形象的特点，对于生物知识的描述也更加直观，因此可作为课堂教学重要辅助工具之一。下文围绕生物概念、学科史、生物实验三个方面对于微课的实践运用途径展开探讨，以供参考。

高中生物教学中对学生创新能力的培养探析下载：127 浏览：1629

李玉阁《教师教育与创新》 2022年8期

摘要:

随着社会生活的不断进步，在新课改的背景下，人们对于素质教育的教学理念也越来越重视，而素质教育的最终目的是提高学生的创新能力。在高中生物的教学过程当中，为了适应新课改和素质教育的要求，培养以及提高学生的创新学习能力。这都需要高中生物教师改革自己的教学方法，促进学生的自主学习与创新能力，不断地促进学生全面高质量发展。

高中生物教学中生活化教学的策略研究下载：211 浏览：2250

杨洋《现代教育教学研究》 2021年11期

摘要:

新课程发展下，生活化教学方式与高中生物教学的结合，可以燃起学生的学习热情、提升学生的理解能力，强化课堂教学水平。学生日常生活中包含很多与生物学知识有关的问题，促进高中生物教学与生活化教学方式相结合，可以实现对学生的有效引领和能力培养，让学生在引导性和实验性相结合的学习探究中，提升主动发现问题、探索、解决问题的能力，最大限度地帮助学生感受生活中生物科学的奥秘，强化学生对生物利用价值的全面认知和理解。

生物学史在高中生物教学中的应用下载：335 浏览：1655

李红梅《国际教育论坛》 2023年6期

摘要:

生物学史在高中生物教学中的应用有助于学生理解生物学概念的演变和科学研究的方法。本文将详细阐述在教学过程中结合生物学史的四个步骤，分别涉及细胞的多样性和统一性、神经调节、群落的结构、细胞中的元素和化合物。通过这些步骤，不仅帮助学生掌握知识，还培养他们的科学素养和批判性思维能力。这种教学方式不仅使课堂更加生动有趣，还增强了学生对生物学的兴趣和理解力。

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