文章-世纪中文出版社

双减政策在落实中，对于历史学科的课堂教学而言提出了创新性的要求。既需要使学生学业水平等级测试的需求予以满足，又需要与当前国家提出的“双减”政策以及“五项管理”规定的要求相符。同时，需要使历史学科所具有的育人功能得以体现。历史教师在教学过程中，需要把握当前“双减”背景，促进学生个性化发展，使学生学业能够顺利完成，使历史学科育人功能以及学生的核心素养得到有效的养成。以下对“双减”背景下，高中历史课堂教学策略进行详细分析。

浅谈高中生物教学中学生问题意识培养的实践研究下载：173 浏览：1912

陈琳《生物技术研究》 2022年5期

摘要:

在“素质教育”时代背景下，结合素质教育理念与素质教育方法，应用新的教学手段，创新教育教学方法能推动高中生物课堂教学全面转型，跳脱出传统教学模式限制，达成素质教育目标。“问题意识”是现代高中生物课堂不可缺少的部分，也是激发学生生物学习兴趣，培养学生生物思维的关键内容。文章在阐述高中生物教学学生问题意识培养意义的前提下，总结了高中生物教学学生问题培养路径，旨在为广大高中生物教育工作者提供有益借鉴。

浅析高中历史课教学中的“三情教育” 下载：59 浏览：1774

刘晶晶《现代教育教学研究》 2022年4期

摘要:

知识、能力以及情感是当前高中历史教师中非常重要的三个因素，就目前整体的教学情况来看，由于我国长期受到应试教育的影响，所以在传统历史教育的过程中，过度关注了学生的历史学习成绩，忽视了对学生基本学习能力以及学习情感的培养。而在当前素质教育的要求下，必须要着重培养学生的综合素质能力和对历史事物的情感学习能力，只有做到这一点才能促进学生德智体美劳的全面发展，真正培养德才兼备的新时代青年。

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