文章-世纪中文出版社

随着我国教育改革的不断深化，学科之间的融合越来越受到重视，这不仅能够发挥学科的特点，还可以培养学生的综合能力。将传统文化渗透到小学数学教学中，可以促进学生探究数学知识，形成逻辑思维，同时有助于传统文化的继承和传播。因此，教师应引用传统文化故事，增加教学的趣味性；巧用传统文化案例，培养学生的探究能力；创新传统文化教学，培养学生的思维品质；结合课堂教学内容，渗透传统文化知识；结合课堂教学内容，弘扬传统文化知识。

小学数学教学中渗透传统文化的策略研究下载：35 浏览：476

王红《数学教学与研究》 2025年4期

摘要:

中华优秀传统文化渗透小学数学教学的实践要以核心素养为导向，深挖蕴含在小学数学课程中的中华优秀传统文化基因，并将其有机渗透于教学全过程。教师应立足单元视角，创设真实情境，将文化形态的资源转化为教学形态的学习任务，通过丰富的教学活动，促进学生将中华优秀传统文化内化于心、外显于行，这也有助于他们更好地发展核心素养，从而有效落实立德树人根本任务。

小学数学分层教学的实施策略分析下载：38 浏览：477

马月《数学教学与研究》 2025年4期

摘要:

随着新课标的颁布，全面地在小学数学课程教学中有效落实因材施教教学理念，进一步强化分层教学组织和实施，已然成为数学教师推进课程教学创新、全面提升教学针对性的重要抓手。因此，就分层教学法在小学数学教学中应用的价值和策略进行讨论，以此深化教师对分层教学法的再认识、再理解，全面把握课堂高质量开展分层教学的规律，为每名学生数学能力和数学素养的培养铺路架桥。

浅谈小学数学计算教学的有效实施策略下载：366 浏览：2593

任俊琴《计算数学学报》 2022年10期

摘要:

儿童对数学的认知一般都是源于认数及计算，因此，计算教学历来都是小学数学的重要组成部分。当前的计算教学，必须坚持“以人为本”的宗旨，要以学生发展为价值取向，摒除只以算得“又快又准”为标准。因此，从这个角度去审视当前小学计算教学，则普遍存在认知偏离的现象，而高质量的计算教学须在提升学生数学素养方面起到积极的作用，本文就小学数学计算教学提出具体对策。

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