目的 探索慢性萎缩性胃炎中医饮食护理方案在临床中的实践效果。方法 选取2022年1月至2022年12月入院治疗的120例慢性萎缩性胃炎患者作为主要研究对象，随机划分为两组，60例/组，“奥美拉唑治疗+常规护理”、“益气和胃胶囊+中医饮食护理”分别对应对照组、观察组，就两组治疗及护理方案的实践效果开展对照分析。结果 观察组护理后的各项症状评分、SAS和SDS评分均低于对照组，总有效率以及护理后的各项生活质量评分均高于对照组（P<0.05）。结论 对慢性萎缩性胃炎开展益气和胃胶囊治疗配合中医饮食护理能够有效促进各症状改善，同时协助患者保持乐观心态，有助于优化总体疗效、改善总体预后。

探析为功能性消化不良患儿采取不同剂量红霉素联合多潘立酮治疗的临床疗效差异，以期为此类患儿寻求更为科学安全的干预模式。方法：纳入2023年1月~12月间由本院收治确诊为功能性消化不良患儿100例为分析对象，以随机数字表原则将收治患儿进行分组，分别命名为A组、B组，均采取红霉素联合多潘立酮方案治疗，红霉素对应剂量分别为3~5mg/kg、10~15mg/kg，各组有患儿50例。从两种红霉素剂量联合多潘立酮治疗下患儿临床病情改善、临床指标变化以及安全性事件差异进行评价。结果：功能性消化不良患儿病情控制方面，A组患儿疗效评价有效率显著高于B组，有统计学意义（P＜0.05）。在治疗前两组患儿血清一氧化氮（NO）、促胃液素（GAS）指标比较无统计学意义（P＞0.05），疗程后两组患儿指标有所提升，A组患儿指标高于B组，有统计学意义（P＜0.05）。用药期间A组患儿药物方案引发不良反应事件例数显著低于B组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：红霉素联合多潘立酮方案对功能性消化不良患儿病情有良好干预效果，相对于大剂量，小剂量红霉素在病情控制、安全性方面优势更为明显。

随着现代化教育体制的不断深化改革，各种各样的教学方式融入到了当代的教学当中，情境教学法是现代学校教学中经常使用的一种方式，可以高效地带动学生的情绪，吸引学生的积极性和注意力。情境教学法在现代高中生物教学当中得到了积极的响应，情境教学的有关方式提升了学生的学习积极性和主动性，让学生在学习过程中感受自然情境的魅力，在学习过程当中逐步提升实践能力和创造能力。本文针对情境教学法在高中生物中的应用进行简单的分析和探讨。

随着社会的迅猛发展，新媒体时代的到来，不仅为我们的生活带来了便利，而且也促进了高中数学教育教学方法的创新。在新媒体背景下，要求高中教师能够转变过去传统的教学模式，注重运用新媒体技术，提高高中数学教育教学的质量，促进高中数学教育的发展。本文探究新媒体背景下高中数学教育教学方法创新的优势，针对高中数学教育教学的发展现状，提出相关的创新策略，同时列出一些在高中数学教育教学过程中使用新媒体技术的注意事项，希望帮助教师解决高中数学教育教学中遇到的问题。