初中阶段的音乐教学更加注重对学生审美能力的培养和正确审美观的树立，为保证音乐教学的质量，提高学生音乐核心素养，针对学生差异性的差异教学法成为一种重要的音乐教学手段。与此同时，为了增强音乐课堂趣味性，激发学生音乐学习的兴趣，“乐动融合”的理念也渗透到音乐课堂当中。当前，如何实现“乐动融合”和差异教学的有机结合，已成为音乐教师的重要研究课题。本文即围绕“乐动融合”在初中音乐差异教学中的实施策略展开研究。