本文通过一节高中历史课的教学设计和反思，阐述在高考评价体系和普通高中历史课程标准的导向下，深度学习和核心素养的维度是息息相关的，在核心素养培育的视域中，深度学习首先是要触及学生作为人的根本部分，即“深”到学生的心灵中去；其次是要建构知识的深层意义，即“深”到知识的内核中去；最后是要进入现实的生活世界，即“深”到现实的问题中去。以此激发学生的课堂思考及提问的能力，提高课堂教学的有效性。

小学数学的“空间与图形”课程教学内容，对学生空间想象思维力的培养是非常重要的，同时也是现时期教学中的难点。以往的教学是教师准备教具，或是在黑板上画图及板书的形式让学生练习习题，之后再辅助教师的相应解说。如此，教师的备课工作困难程度在不断增大，而且学生对于知识的理解也更费力，教学效果并不理想。而信息技术能实现信息共享、拓宽知识面，具有诸多优势。应用信息技术对于小学数学“空间和图形”课程教学的优化和全面提高教学效果具有非常大的作用及价值。