本文主要探讨了在探究模式下的幼儿园种植课程中，师幼发展是相辅相成、共同进步的过程。通过实践和研究，这种模式强调幼儿在种植活动中的主体地位，让他们通过观察、探究和体验，学习和理解植物生长的过程，提高他们的观察能力、动手能力和团队合作精神，还可以促进教师的专业发展和教育创新。本文将详细介绍种植课程的形成、实施和效果，以期为相关领域的研究和教育实践提供参考。