“双减”背景下，农村小学数学受制于教学资源和教学条件的限制，农村小学的家长多务工，在作业的辅导上无法顾及。另外在小学数学作业设计上，缺少个性化特征，导致学生做作业只是应付了事，不利于知识的巩固消化。对此，农村小学教师必须及时转变作业的设计思路，彰显学生个性，使数学作业能切实推动学生巩固复习所学知识。本文在此背景下，研究了农村小学数学作业设计的问题，进而提出了农村小学教师设计个性化作业的策略。