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德国职业教育附加资格模块的施行及其价值——兼论对我国1+X证书制度试点的借鉴意义 下载：26 浏览：315

鄂甜 《中国职业教育》 2020年2期

摘要:
为强化职业教育系统与劳动力市场间的联系，满足不断变化的劳动世界和学习者个性化的需求，德国引入了技术技能人才培养与资格认定的创新型资格化模块——附加资格模块。附加资格模块的实践价值体现在:作为职业资格的重要补充，促进了职业教育的现代化，提升了职业教育的吸引力；作为学生职业成长的重要路径，满足了学生的个性化需求，提高了毕业生的就业能力；作为企业和职业学校人才培养的重要工具，满足了企业的个性化需求，提高了职业学校的办学声誉，也促进了校企双元开展深度合作。德国附加资格模块的成功经验，对我国开展1+X证书制度试点具有重要参考价值。

改革开放40年来北京市职业教育师资队伍建设研究 下载：69 浏览：419

田野 《中国职业教育》 2019年6期

摘要:
改革开放40年来，北京市职业教育不断发展，其中师资队伍建设经过不同历史时期的一系列制度改革和发展创新，在教师管理制度、培养培训体系、队伍规模结构、师德素养、双师水平、国际化发展等方面均得到提升。

基于实验的科学概念构建教学设计——以“植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量”为例 下载：67 浏览：489

卢晓华1 乔文军2 周有祥3 《生物学报》 2020年7期

摘要:
在"叶绿体中色素的提取与分离"实验教学中,以落实生物学学科核心素养为目标,采用实验探究策略进行概念构建教学。改进叶绿体中色素的提取流程,节约实验时间,增设实验结果分析与拓展实验环节。通过实验结果分析加深对实验原理的理解,充分利用创新的拓展实验环节激发兴趣,引发学生积极参与讨论与思考。用事实和证据构建光合作用相关概念,为理论课的学习做好充分的铺垫与准备。

京津冀区域高校联盟建设的现状、困境与对策 下载：87 浏览：515

李旭 《教育研究与发展论坛》 2018年12期

摘要:
作为京津冀高等教育资源统筹的主要抓手,区域高校联盟具有重要的战略价值。三年来京津冀区域已建成九大高校联盟,呈现出以专业或行业为中心、体量较小、以协议方式结盟、合作框架较全面等特点,但也显露出形式大于内容、主体参与热度不均、联盟伙伴责任分担不均、组织与行动框架不明晰等问题。这主要源于三地资源不均、发展落差显著、利益复杂、制度壁垒及统筹不足等因素。鉴于此,京津冀高校联盟亟待从"分散"走向"统筹",从"上位"走向"下位",从"目标导向"走向"问题导向",从"硬环境共建"走向"软文化共鸣"。

学习习近平高度重视学习型社会建设的新理念·新思想·新战略——谈习近平的九大新超越 下载：51 浏览：333

费元鸿 《中国教育学报》 2018年3期

摘要:
党的十九大明确指示要"办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质",这必将指导在实践中形成习近平新时代中国特色社会主义学习思想。本文阐述了学习习近平有关重视学习和建设学习型社会的系列讲话心得,从九个方面提出了习近平新的超越,以期同志戮力、携手奋进。学习习近平高度重视学习型社会建设的新理念、新思想、新战略,有助于推动全民终身学习,加快建设"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会。

中美两国教育中对学生数学问题解决能力培养的差异研究 下载：61 浏览：416

王薇 《现代教育教学研究》 2020年10期

摘要:
问题解决能力是中美两国数学教育中的核心能力,但中美两国在其内涵、重点及要求上存在差异。中国于1978年首次提出问题解决能力,近年来逐渐对其加以重视;美国历来重视问题解决能力,将其视为数学能力培养的核心。中美两国在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、反思问题等培养重点上存在相同之处。中国在培养学生数学问题解决能力时,应明确数学知识技能与问题解决的双向关系,设计好"问题",建立起方法之间的知识联系,注重学生的自我评价和自我反思意识。

新课标小学体育教学中游戏化教学模式的研究与应用 下载：182 浏览：1729

李震 宋红蕾 刘启航 马志国 《体育学报》 2023年6期

摘要:
本文基于新课标小学体育教学要求,研究游戏化教学在小学体育教学中的运用。文章首先阐述游戏化教学的理论基础与实现要素,然后提出融合游戏化教学的小学体育教学模式,并举例分析其在跳绳和球类教学中的应用,最后通过问卷调查及案例研究评价该模式的实施效果。研究结果表明,该模式能有效提高学生的学习兴趣与参与度,达到良好的教学效果。

自信教育的内涵释义与实践研究 下载：362 浏览：2772

​江峰 徐名松 《课程教育研究》 2022年5期

摘要:
教育的出发点和落脚点在于不断激发被教育对象的自信，而被教育对象自信的前提和必要条件则是施教者即教师大力实施自信教育；自信少年的培养就是要顺应天性，尊重个性，欣赏丰富性，鼓励创造性，实现发展性。本文从自信教育的背景分析，挖掘自信教育的内涵和价值，从分析自信教育与自主教育的关系，发现自信教育的核心内容，提出从学校层面、教师层面和学生层面三方面实现自信教育的实施路径。

自信教育的成因价值与功能路径研究 下载：354 浏览：2670

江峰1 徐名松2 《课程教育研究》 2022年5期

摘要:
本研究意在通过查找以“自信教育”为主题的相关资料，明确目前对于自信教育的研究内容、研究方向，了解其主要的研究主题，发现其中存在的不足与短板，从而为之后的关于“自信教育与自主学习”的研究打下基础。本研究以“自信教育”为主题在“中国知网”上进行检索，发现文献数量较少，共有11篇，“自信教育”的相关研究主要集中在自信的内涵、自信教育影响因素、自信教育的价值以及举措。其余文献更多关注文化自信教育与制度自信教育，针对学生的人格自信教育关注较少。
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