随着近年来教学改革推进，在初中阶段，历史教师教学开展不再仅是知识传授，更应根据全新政策要求，注重学生历史时空观念素养培养，对他们知识理解有极大帮助，但前提是研究有效策略，才能更好的运用于实践。在教学开展中，教师可采取更多实用且具有吸引力的策略，为初中生构建历史高效课堂，会使其产生动力与自主性，在学习中专注于历史知识剖析、探究与思考，实现初中生时空观念素养逐步提高，历史教学开展也会收获显著效果。

随着新历史课程改革的不断深入，学生人文教育、各种观念和重要技能的培养成为历史学科更加重视的方向。对于报读历史课的学生来说，除了掌握必要的历史知识外，更重要的是逐步培养具有历史学科特色的历史课的思维品质和关键能力，历史时空观便是其中之一，其是对学习历史必不可少，甚至对以后的学习生活产生深远影响的重要概念。在科学正确的历史时空指导下，学生可以避免卷入错综复杂的历史事件，迷失在历史的长河外 ，从不断发展、相互关联的角度认识历史、反思历史、评价历史，要比静态孤立的观点更好。这是历史教学的根本目标之一，要对历史时空概念应给予应有的重视和培养，因为它是学生历史教学必不可少的重要核心特征之一。

时空观念作为历史学科的五个核心素养之一，在学生学习历史的过程中发挥着重要作用。然而在实际的高中历史教学中，关于时空观念的培养却往往浮于表面，使得学生处于一个浅层学习的状态。《中外历史纲要》于2019年起作为新版高中历史教材开始被部分省市采用，并在全国逐步推广。新教材属于通史教材，它是按照时间的顺序来进行编订的。相较于过去的专题史教材，时空观念在教学中的重要性日益突出。然而单纯通过历史课堂教学来培养学生的时空观念显然是不够的，学生在课外必须主动探究，提升自己的时空思维能力。

在历史学科的五大核心素养中，时空观念素养是基础。在历史教学中培养学生古今贯通、中外关联的时空观念，不仅可以帮助学生建构完整有序的历史知识体系，还可以为培养学生的唯物史观、史料实证、历史解释和家国情怀素养打好基础。因此，在初中历史教学中，教师要采用科学策略培养学生的时空观念素养。文章针对在初中历史教学中如何培养学生的时空观念素养提出了几点建议。