文章-世纪中文出版社

林小青1 胡文燕1 黄小平2 林文燕3 刘露1 李毕琴1,3 《心理学研究》 2020年5期

摘要:

结合注意网络测量工具和听视ODDBALL干扰范式,考察偏差声音干扰刺激的出现对注意网络系统不同功能的影响。结果发现,声音刺激序列下,视觉线索唤醒效应均消失;标准声音刺激下,不存在线索的脱离和转移效应;偏差声音刺激下,出现线索脱离和转移效应。研究表明,注意网络中的警觉功能具有超通道加工机制,偏差刺激下视觉注意系统中注意定向和线索转移效应的出现表明偏差干扰效应主要由偏差刺激引起的注意脱离和注意转移损耗部分引起。

“本心之明”的遮蔽与唤醒——夷子在“亲亲”等问题上“逃墨归儒”的伦理学解读下载：73 浏览：345

杨海文1，2 《哲学研究进展》 2019年10期

摘要:

"本心之明"有助于我们深入解读孟夷之辩的丰富内涵。夷子施由亲始、厚葬父母,但在与孟子辩论之前,其本心之明处于遮蔽状态,性善的普遍性受到挑战。经过与孟子的辩论,夷子的本心之明被唤醒,亲亲的特殊性得以证成。厚葬胜过薄葬,仁爱高于兼爱,经由亲亲的特殊性推扩并充实性善的普遍性,这是夷子在"亲亲"等问题上"逃墨归儒"最重大的思想史价值;爱父母、尽孝道的本心之明是我们过一种道德人生的必由之路,这是夷子在"亲亲"等问题上"逃墨归儒"最切要的伦理学意义。

关键词如何唤醒数学文本的生长力下载：69 浏览：339

王静《教学管理研究》 2018年8期

摘要:

文章从新课标背景下小学数学教学的特殊性出发,探讨如何在教学中通过把握关键词来唤醒数学文本的生长力,提高学生数学思考能力,引导学生感知数学魅力,以期为广大教师提供参考。

关键词如何唤醒数学文本的生长力下载：48 浏览：453

王静《教学管理研究》 2018年8期

摘要:

文章从新课标背景下小学数学教学的特殊性出发,探讨如何在教学中通过把握关键词来唤醒数学文本的生长力,提高学生数学思考能力,引导学生感知数学魅力,以期为广大教师提供参考。

沟通生活,唤醒回忆——对初中数学生活化情境创设的思考下载：54 浏览：490

王刚《数学教学与研究》 2018年10期

摘要:

初中数学知识体系非常庞大,如果教师只是照本宣科,学生的学习效率很可能会因为知识的抽象与烦琐而降低,为此本文提出数学教学要注重沟通学生的生活,并以此来唤醒学生的回忆,让学生结合自己的生活经验来建构认识、发展能力.

学伴互助唤醒沉睡的课堂——浅谈如何利用学伴互助组织教学下载：41 浏览：464

孟辉《教育实践与创新》 2019年9期

摘要:

语文课堂要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体,所以语文课程要根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成,这也充分体现了在教学中利用学习型小组的重要性。

“唤醒、合作、发展”模式——高中心理健康教育活动课实施策略下载：94 浏览：510

庞海云《教育实践与创新》 2019年2期

摘要:

心理健康教育活动课是学校实施心理健康教育的主阵地,是促进学生全面发展、健康成长的重要载体。高中心理健康教育活动课要体现合作、唤醒、发展三个方面的重要特征,教育工作者应当践行十大策略。

品诗词之美，唤醒心灵深处诗意——谈小学古诗词教学实践策略下载：152 浏览：1540

孙波《当代中文学刊》 2023年8期

摘要:

小学语文教学中，古诗词是非常重要的部分，学生在古诗词学习中能够积累丰富的文化底蕴，同时可以培养学生的语文素养和精神品质。就当前古诗词教学情况来看，还存在许多问题，需要教师进行不断优化。本文就小学语文古诗词教学的重要性进行分析，并提出了几点教学建议。

拂去蒙在珍珠上的尘埃 ——谈谈唤醒初中普通型学生积极向上的心灵艺术下载：293 浏览：3236

华玉凤《当代艺术》 2021年11期

摘要:

教师肩负着教育学生，鼓舞和唤醒每一个学生的心灵，使他们具有优秀的品质和健康向上的思想的职责。唤醒初中普通型学生积极向上的心灵艺术就在于回看闪光亮点，认识优秀的自我，增强向上的自信心；设置学生讲台，管控好动的自我，增强向上的自律性；疏通心灵堵塞，塑造快乐的自我，增强向上的内驱力。

幼小衔接背景下，适宜幼儿社会发展的音乐教育实践下载：214 浏览：1842

管诗琪《社会科学研究进展》 2023年2期

摘要:

基于阅读，初探音乐教育的内涵；基于理论，转变音乐教育理念；基于认识，改变音乐教育现状。通过明确音乐教育的终极目标、梳理音乐教育的关键经验、优化音乐教育的组织实施这些具体的实践途径，让幼儿园音乐教育不再以“学会”为终极目标，更着眼于感知、体验与唤醒幼儿经验，使得幼儿教师在不断地尝试中改变自己的观念及实践，让音乐教育成为真正适合幼儿生命成长的教育艺术范式。

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