新媒体时代带来了网络信息的海量传播，方便了大学生信息获取与沟通交流，但当下大学生媒介素养教育还存在诸多普遍问题。文章从大学生媒介素养教育的现状出发，探索媒介素养教育如何与大学的其他课程相融合，进而推动大学生媒介素养教育的融合式发展，从而全面提高大学生的媒介素养。

在当下人人都是自媒体的时代，信息内容超载、驳杂，部分网络内容偏激暴力已是不争的事实。最新的课程标准和部编版语文教材都提出了培育高中生媒介素养的诉求。教师可以根据媒介与新闻体裁的天然关系优势。在部编版高中语文新闻单元的教学中融入媒介素养的理念，培育高中生获取、辨析、分析、发布媒介信息的媒介素养。发展高中生的语文核心素养，从而落实“立德树人”的根本任务。

近年来，随着网络信息技术的飞速发展，新媒体快速进入人们生活，甚至直接影响新闻媒体发展潮流，在某种程度上为新闻编辑工作者带来了更加严峻的考验，这主要是因为新媒体削弱了新闻编辑对于信息传播的控制权，工作方式也发生了一定的变化，社会责任也有了一定的消解。因此，在新媒体时代下，新闻编辑应该不断提升自己的媒介素养，把握舆论导向，进一步推动新闻事业的发展。本文从新闻编辑媒介素养的内涵出发，分析新媒体对于新闻编辑的影响，探讨新闻编辑的媒介素养培养途径，以供借鉴。

互联网技术的快速发展使得舆情传播方式发生了根本性的改变，各种新媒体的出现，在一定程度上引发了传媒语境的变革。2006年是我国互联网信息传播的重要转折店，其中移动互联网技术的出现，大数据、VR、人工智能技术在网络环境中的应用，传播方式又进入到了新的冀愿。对于信息传播来说，互联网技术所带来的新的舆情传播语境，有着天生的技术性和跨学科交互性特征，对于人们来说，新语境的建构需要配套相应的环境适应能力，才能够真正跟上时代发展脚步，与时代发展相接轨。

本文首先分析了新媒体时代的含义。然后，本文分析了新媒体时代下新闻记者的变化，包括打破新闻传播规则、转变传统记者工作、高度尊重受众感受。最后，本文探讨了新媒体时代下新闻记者的媒介素养，包括提升新闻信息把控能力；提升专业能力、强化责任意识；提升新闻信息敏感度。